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《草原就是我的家》
人音2021课标版（五线谱）（吴斌主编）二年级下册
辽宁省营口市盖州实验小学 汪滨
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
学情分析：《草原就是我的家》是小学音乐人音版二年级下册第四课第一首歌，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。《草原就是我的家》为2∕4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：钢琴、、部分打击乐器。 教学过程：
一、感受蒙古风情。 1、导入：
师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作走进教室。）
2、观赏，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。。。。。。）生：（内蒙古大草原）
师：请同学们闭眼睛回忆一下刚刚见过的美丽画面。（学生闭目聆听音乐，教师换上民族服装。） （老师换好蒙古族服装担任导游带孩子们畅游草原。）
师：蒙古族导游带你们去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展示：蒙古包） 师：再来看，他们主要的交通工具是什么？（课件展示：马）
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。平时上学，走亲戚的时候都用马，所以又被称为马背上的民族。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。
3、动作创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。
根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—
骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0
4、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【设计意图】1创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
二、 新授歌曲《草原就是我的家》 1、初听歌曲，感受情绪。
2、节奏训练，将刚刚学习的节奏片段带入到歌曲中进行节奏训练。（重点是附点节奏的联系：用射箭和马蹄声表示“嗖-嗒’）
3、朗读歌词。
4、随琴轻声跟唱哼鸣。
6、音准音高训练,解决难唱的地方。 7、欢快地、有感情地演唱歌曲。
8、观看教师自制的微课视频《蒙古族舞蹈简介》了解蒙古族舞蹈知识学几个蒙古族基础舞蹈动作：
骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、笑肩、挤奶等
9、请同学们参加那达慕大会并在那达慕大会上表演节目。鼓励孩子们自己创编表演。（a歌舞表演 b打击乐伴奏）
10、穿上华丽的民族服装进行《草原就是我的家》的表演展示。
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 三、课堂小结：
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6b1633f70540be1e650e52ea551810a6f424c85d.html
2023-04-20
