五年级下册美术教案-第13课 诗配画|苏少版 (12)

2022-12-13 20:09:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《诗配画》教学设计

【教材分析】

本课将美术和语文学科相整合,通过对古诗的诵读和理解,感受古诗的意境,用已学的水墨画技法表现画面,让学生感受两种中国传统文化的相同之处。本课以春天为主题,鼓励学生说说、写写、画画有关春天的古诗,增强学生对古诗词的理解以及对中国传统艺术的热爱。 【学情分析】

由于五年级学生对古诗词有了一定的掌握,而对中国的水墨画技法也有所了解,所以,通过本堂课的学习,能够巧妙地运用水墨技法进行诗配画创作。 教学目标】

知识与能力:通过欣赏,感受水墨表现情趣,学习诗配画的创作方法,培养学生对古诗意境的感悟和对水墨能力的运用。

过程与方法:运用传统的笔墨技巧,以春天的古诗为主题,合理构思构图,恰当表现古诗意境。

情感态度价值观:感受诗、画两种传统文化的相同之处,培养学生对中国传文化的热爱。

教学重难点

重点:掌握诗配画的创作方法,熟练运用笔墨技巧及传统水墨技法表现诗配画,将二者巧妙结合。

难点:巧用笔墨、表达古诗的意境。 教学准备

PPT、水墨画工具。 教学过程

(一)欣赏导入 1.知识回顾

课前连续播放山水画图片学生欣赏作品,初步感受山水画的艺术魅力。 尝试了解学生:你画过水墨山水吗?你对水墨画了解多少? 生:中锋、侧锋的运用,山石的勾勒、皴擦等等。 生小练笔,师简单评价。 2.导入古诗

出示一张水墨画,问:你觉得这幅水墨画表现了怎样的内容? 生:桃树、竹子、鸭子戏水。

师:让我想起了苏轼的一首古诗《惠崇春江晚景》,学过吗? 生读一读苏轼的《惠崇春江晚景》 师:画面表现了诗中哪两句内容?(前两句)让我们感受到春天的气息。 3.完成诗配画,揭示课题:像这样根据古诗内容表现画面,把古诗的意境表达出来,称为诗配画。(板书课题)

设计意图】通过欣赏,感受水墨山水的魅力,温顾前面学习的相关水墨画知识,明确本课的学习目的,运用水墨画知识,结合语文学科中的古诗,给诗配画。

(二)技法交流 1.交流古诗

师:春天,万物复苏,是一个多姿多彩的季节。除了这首《惠崇春江晚景》


你还知道哪些描写春天的古诗呢? 生:《春晓》《清明》《咏柳》《鸟鸣涧》 拿出纸,写出有关春天的古诗或诗句。

师:唐代诗人王维在一个细雨绵绵的春天,送走了他的一位故友,写下了这首《渭城曲》

PPT出示王维古诗《渭城曲》 生读一读。

师:如果给诗配画,可以抓住古诗中哪些关键词句来表现画面? 生:柳树、细雨、饮酒的故人。

师:你的眼前会浮现出怎样的情境? 2.访问艺术

出示现代画家傅抱石《渭城曲》

师:青苍的柳色,带着浓浓的雨意,成为画面的主体,把诗中特有的惜别之情表现了出来。这就是诗的意境。(板书:意境) 师小结:所以给诗配画,首先就要抓住诗中的关键词句,再进行景物的描绘。(板书:抓住词句、描绘景物)

师:仔细观察,画面中用到了哪些水墨技法?

生交流、师小结技法:中锋勾勒枝条、人物,绿色晕染出柳色、淡墨晕染远山、云雾,突出整首诗的意境。(板书:突出)

设计意图】以春天为主题,让学生先说说、写写有关春天的古诗。通过欣赏大画家的作品,感受诗的景物描写与画面表现之间的关系,掌握水墨画的表现技法及诗配画的创作方法,体会诗配画的意境美。 3.欣赏学生作品

出示学生作品两幅《绝句》《游园不值》

师:与大师相比,学生的诗配画又有着怎样的异曲同工之处呢? 学生欣赏,比较作品的意境、技法的运用。 4.教师示范

以古诗《忆江南》为例,示范。

出示古诗,可以抓住古诗中哪些关键词来表现景物?(日出江花红胜火,来江水绿如蓝)

可以用哪些水墨技法表现画面?(浓墨中锋表现房子、河岸、皴擦泥土,逆锋表现江边的树,大红和曙红点染桃花,淡墨晕染远山、花青晕染江水) 设计意图】这个环节是本课的难点之在,通过欣赏学生作品,了解更多的诗配画表达的诗的意境,教师的示范中将更多的水墨技法呈现,让学生不仅了解诗配画对诗的传递的过程,更能深刻掌握水墨画的构图与章法。 (三)自主表现 给刚刚的古诗配画。想一想可以抓住哪些关键的景物表现画面,用熟悉的水墨画技法突出古诗的意境。 (四)评展作品

组织学生根据古诗内容评价作品。对画面的构图、意境的表达、技法的运用、墨色的变化等方面进行评价。最后教师点评,鼓励学生大胆用笔,自主创新。 (五)课后延伸

出示完成的画作:在《忆江南》诗配画空白处写下古诗句,让学生注意字句的排列,从右往左书写,最后落款,刻上印章。


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