《我就想做班主任》读书分享

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《我就想做班主任》读书分享

大家好，今天我要分享的书目是《我就想做班主任》。有一天，这本书推荐到我的微信读书，老实说，刚开始看到这个书名的时候，跟大家的内心反应是一样的：这年头还有人想做班主任？出于这份好奇，我听了这本书的电子书，由于比较吸引耳朵，不到一个星期我把这本书听完了。里头让我记忆犹新的的观点和作法还是挺受益的。因为今天的读书分享会，我把这本书买了回来。

今天主要从三个方面来分享：内容简介、作者简介和感想心得。 一、内容简介

这本书书写了“用教育的理想实践理想的教育”，全国模范教师、名班主任于洁把生命的根深植在教室里。全书没有华丽的辞藻，只有淡淡的叙事，通过教育随笔的形式给出班主任工作的实际操作案例，让读者特别是教师同行感受到教育的幸福感来自于下“沉”到课堂、学生中去。正如书中作者所说“我的祖国是如何熏陶我的，我就如何去熏陶我的学生们。”

该书从教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通这五个方面进行书写。书中用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。案例有普遍现象、个别现象，还有容易被忽视的、不易被察觉的、常见的教育现象，值得借鉴。作者做了20多年的班主任还要继续做班主任的回答，这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。这是一本值得所有班主任品读、思考的书。

二、作者简介

于洁，女，江苏昆山葛江中学语文老师，全国知名班主任、全国模范教师、天使教师,被评为苏州教育十大年度人物；获“昆山好人”称号，是“于洁沙龙”主持人等。19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……把自己的生命之根深深地扎在教室里。

三、感想心得

（一）“竭尽全力直到你无能为力” 于老师是一位有心、有智慧的人，正如她在《云中谁寄锦书来》一节中写到：“竭尽全力直到无能为力”，她在教育上秉承的是这种理念，在读这一章节时有比较深的感触，现在来分享书中的一些文段：

少年时代，她收到班主任的手写长信，那份温情的回忆成为她今日工作的动力和起源。她自己作为班主任和“于洁沙龙”主持人，也用书信这样一个方式来和学生或者老师沟通，她这么说：“我虽是她的科代表，却从来没有像收到信的时候那样感觉到她的平等与亲切。那一刻，她不是老师，是一个温暖的人，是一个微笑着在对我说话的朋友。”

工作后，27万字的书信，与学生进行心灵交流，是什么样的情怀让她艰难又 坚定地走这条路？她这么说，“你若见过写信和收信的美好，你便能理解我写信给学生的做法。李清照说：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。这些文字，若你收到一两次，职业的倦怠感一定会少很多了吧。我唯一能做的最好的方式，是通过书信安抚求助者焦躁的内心，用一个知心姐姐的姿态对他们表达理解，最重要的是在字里行间传递一种教育的理念：竭尽全力直到你无能为力，就算没有改变也是问心无愧。”


于老师相信，做每件事都有它独特的意义。她说，“在一次次写给学生的 书信中，我检视着自己的教育理念，搜寻着自己的教育方法，审问着自己的教育初心。在一次次写给同行的书信中，我回首着与他们相似的往日的自己，整理着自己教育管理的思绪，也拷问着自己的教育能力。这不是书信，是镜子。”

“竭尽全力直到你无能为力”11个字，深深地震撼着我。如果说教育就是一个灵魂撼动另一个灵魂，那么此刻我被撼动了。我愿意追随于老师的脚步和学生继续“书信传情”，为班主任以来，一直有让学生写周记的习惯。看着他们的心情，在他们的本子上书写我自己的看法，感受他们阅读我的真诚回复后与我的师生关系又拉近一丢丢的丝缕变化，着实为平淡无奇的教学生涯增添星星点点的绚丽色彩。近期，有受到于老师的影响，上下班匆匆，没有剩余的时间留给学生交流，周记随着这一代的新新变化越来越流于形式，心生一念，何不采用于老师的方法？在课堂上发现到的，改作业、改试卷时遇到的，平时马路上碰到的等问题总是想着明天再去解决，而明日复明日，明日总有事给耽误，错过了有效的交流时间，何不与学生做个书信交流？说做便做，恰好上个星期有了个契机，我给一位学生写了一封信，而他也给我回了信。比起面对面的交流，下笔斟酌词句的心意和收到他给我回信的感动更让我坚定地相信，开弓没有回头箭，这件事从此刻开始我要坚持做，无论是不是我带的班，只要是看到孩子迷惑时而我又能帮他时，尽我所能，直到无能为力。正如于老师所说，“初中的孩子正值叛逆期，苍白的说教起不了多大的作用，疾风暴雨的责骂更会引起他们的反感。有些老师和学生聊天基本属于一言堂，学生默不作声或者点头敷衍，心里盼望着快点结束谈话。其实啊，关于做人和学习的话题，一届届老师谁没有说过呀，老调重弹罢了，学生这个耳朵进那个耳朵出而已......写信的时候因为是一字一句，所以速度快不起来，那么心情是平静和宁静的。因为带着期待之心而写，心中的内容和情感先感动了教师自己，字斟句酌中营造了美好的氛围......其实，一封书信，一张字条，传递了一个最明确的信息：我很在乎你。若没有爱，怎么会想到给学生写信呢？......大概美好就是一朵云推动另一朵云，一颗心唤醒另一颗心吧，在我写信给学生的过程中，我时常收到学生们的回信，这些平日里被呼为“冷漠的一代”的九零后、零零后的孩子，给了我无边的温暖。原来，他们不是冷漠，只是没有很好地表达过，而书信和字条，是最好的载体。”

（二）“我不能拿你怎么样，我只能拿你当儿子”

这阵子，若有遇到屡教不改和油盐不进的学生，生气之余，书中有一句话反复浮现出来：“我不能拿你怎么样，我只能拿你当儿子”，这句话好像咒语一样，反复念个几遍，心中的怒气消减了一大半，然后又能继续前行了。

于老师说，“发现学生优点，帮助建立信心，是建立在一个基础上的，那就是真心真诚，没有这样的基础，一切的帮助都是浮光泡影，风一吹就破了。很多老师说方法都用光了，一切教育手段都用过了，没办法了，宣告失败了。我想说，最聪明的办法就是最笨的方法。我真的不能拿你怎么样，我真的拿你当儿子看待了。亲爱的孩子，你能拿我这样的老师怎么办？”

于老师教书27年，经常大量用嗓，到现在仍然保留了不哑的喉咙，并且大量的工作量也没有让她患上肩周炎、颈椎病、腰椎间盘突出等，她告诫老师们，再忙碌的日子，也要有缝隙来保养自己，只要有空，一定要呼吸新鲜空气，周六日更要抽空去田野走走。

她还说，老师要学会清零，正因为清零，所以之前的事情全是一张白纸，才能重新思考；第二要放低期待值，看到一点点进步，就要好好表扬；第三要有宽

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