五上《所见》

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第二课时 所见

课时目标： 基础性目标：

1．能用“见”组词，迁移理解诗题中的“见”。 2．掌握“骑、振、蝉”等生字词，理解诗意。 3．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4．通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。 提高性目标：

5．体会《所见》描绘的场景，并能用自己的语言写下来。 教学过程：

一、看图导入，激发兴趣，达成目标1、2

1．（板书“见”）同学们，你们能给这个老朋友组个词吗？

是呀，看见、听见都是见，看来呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所发现！老师这儿有一幅画，你能用上眼睛和耳朵发现什么呢？ 2．出示图片，理解重点词语 预设： （1）林樾：

你觉得这是一片怎样的树林？

对，这样郁郁葱葱、十分茂密的树林就可以称为“林樾”（板书）仔细观察这个词，它有什么特点？（都有木） （2）牧童：

（学生说到“我看到了小孩骑着黄牛”时直接板书“骑黄牛”）

你再仔细看看，这个小孩子在干什么的？

这样放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就称为“牧童”。（板书）指名读。 （3）蝉：“蝉”还有一个名字叫“知了”，知了是一种昆虫，所以左边是虫，右边读chán，是一个形声字。听，你们听见蝉儿的声音了吗？（播放蝉叫声）

是呀，蝉儿正在鸣叫呢！像这样正在鸣叫的蝉可以称为“鸣蝉”。（板书） 3．你还有其它的所看、所听吗？

二、初读古诗，理解诗意。达成目标2

1．以上是同学们看见、听见的，是“我们”的“所见”。（板书“所”）在两百多年前的清代，有位诗人叫袁枚，他是个善于观察、描摹细致的人，他亲眼看见，亲耳听到了这画中的美景，并把这些“所见”写成了一首诗，请你们仔细读读袁枚的《所见》，看看他比我们多看见、多听见了什么？ 2．第一次读诗，我们可以做什么呢？

3．先请同学们一行一行来读诗，其他同学竖起耳朵仔细听，听听他读正确了吗？


4．四人小组合作读，每人读一句，先自由练习，等会我们比比哪个小组读得对。 5．大家一起再正确地、流利地、响亮地把古诗朗读一次。 三、诗中有画评赏古诗。达成目标2、3

1．现在我们来找找袁枚的所见比我们的所见多了什么？ 2．交流：（预设） （1）“歌声振林樾”

这歌声怎么样？从哪个字感受到的？（板书“振”） 谁能用朗读表现出牧童放声歌唱的样子？

师引读：瞧，牧童正在快乐地唱；牧童悠闲地唱；牧童美美地唱；牧童响亮地唱；牧童清脆地唱。

（2）“意欲捕鸣蝉”

已经去“捕”了吗？（板书“捕”）

从哪看出来？（板书“意欲” ）这就是指想要的意思。 3．袁枚怎么知道牧童的想法的呢？

（仔细看，发现牧童的眼睛一动不动，嘴巴张大，已经不再唱了，出示“闭口”，站住不动了，出示“立”，牛也不再继续前进了，惟恐惊动了知了。） 指名读，请你边想象边来读好这句。

4．看来，袁枚不仅看到了景物，还发现了牧童的许多动作，有“骑、振、捕、闭、立这样一写，牧童的形象就被袁枚写活了，仿佛活生生地站在我们面前呢！我们比比，看谁能把牧童给读活了。

5．生同桌比赛读，男女生比赛读。

6．读完诗，你猜想一下牧童捕到蝉了吗？（不管牧童有没有捕到蝉，让我们把想象继续下去吧！）

四、画中有诗，背诵全诗。达成目标4

1．看看这张画，让我们想象着古诗的内容，在头脑中像放电影一样，自由练习背诵。 2．谁愿意站起来背给大家听？同学点评。 五、板书设计：

所 见 袁枚

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

忽然闭口立，

意欲捕鸣蝉。

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