李白送别诗教学设计及反思

2022-11-19 22:14:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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李白送别诗教学设计反思

作者:丁宏喜

来源:《七彩语文·教师论坛》2020年第01





一、积累古诗

1. “自古多情伤离别,在中国古代诗歌里有许多送别诗。以送别为关键词,男女生交替背诵。

2. 这些诗歌都是写送别,但内容和写法各有特色。今天这节课,我们来鉴赏一下李白的两首送别诗。(课件出示《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

反思小学六年,学生积累了大量的古诗。教者有意识地帮助学生梳理归类、复习,激库存,组块联结。 二、理解诗意

1. 默读诗歌,结合注释理解诗意。把诗意用自己的话讲出来给大家听。

2. 《赠汪伦》一诗中忽闻能否改成听闻?(不能,忽闻写出李白的惊喜之情)请通过朗读表现李白的惊喜之情。

3. 水运是古代重要的交通运输方式,长江江面船只络绎不绝,李白为什么说只看见孟浩然孤帆呢?(孤帆恰恰说明李白与孟浩然情谊深厚,李白眼睛只盯着孟浩然的船。后有诗赞曰:过尽千帆皆不见,眼里只有故人船。

反思】同一个字词在不同的诗歌中意思不尽相同,如果将字词的意思逐一解释给学生听,是教知识,而结合注释让学生自主理解诗意,是教方法。知识是教不完的,教方法才是高明的做法。

三、查背景,感悟诗情


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1. 我们借助注释,从字面上读懂了两首诗,深入理解这两首诗,我们还要了解作者的创作背景。(课件出示《随园诗话》关于李白创作《赠汪伦》的背景记述)

2. 孟浩然和李白是一对忘年交,感情深厚。李白略有诗名时,孟浩然已是名满天下的大诗人。两人因诗结缘,相互欣赏。李白曾写有《赠孟浩然》一诗,(课件出示)直接表达了李白对诗坛前辈孟浩然的仰慕热爱之情。

3. “下扬州是一个典故。扬州在唐朝是东南都会,繁华昌盛,很多文人雅士对扬州情有独钟。南朝人殷芸所写的《殷芸小说》中记载了这样一个故事——有四个人在一起谈梦想,第一个人说:我的梦想是做扬州刺史。第二个人说:我的梦想跟你的不一样,我的梦想是腰缠十万贯。第三个人说:我的梦想是驾鹤飞升,羽化成仙。第四个人说:你们的梦想都太小啦。我的梦想是腰缠十万贯,骑鹤上扬州。这便是集升官、发财、得道成仙于一体了。李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗中化用了骑鹤上扬州这个典故,有祝福老朋友之意。 4. “孤帆背后也有一个故事。据《列子·说符》记载:有一个齐国人嗜金如命。有一天,他来到一家金店,旁若无人地将柜台上的金子装进自己口袋,然后大摇大摆地离开。店主没想到会有人堂而皇之地抢劫,一时惊呆了,等他反应过来,便慌慌张张地报了官。当吏卒抓到那人,问他光天化日为何公开抢劫时,那人说,他根本没有看到有人在那里,当时他的眼里看到的只有金子!故事中的齐人只见黄金不见人,可见他太爱金子了。李白巧妙化用了这个典故,他站在长江边只见孟浩然的孤帆,不是说宽阔的江面上只有一只帆船,而是说当时他的全部感情和注意力只集中在老朋友乘坐的那只船上。

5. 现代作曲家陈小奇根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意境,创作了歌曲《烟花三月》,传遍扬州大街小巷,我们听一听,学一学。(课件出示歌词,播放歌曲)

6. 李白和孟浩然感情深厚,第二年,李白再次来到送别孟浩然的黄鹤楼,触景生情,又吟出一首脍炙人口的古诗《江下行》。(课件出示,学生朗读,领会诗意)

反思】这个环节,通过读、讲、听、唱等语言实践,知人论世,由浅入深,由表及里,让古诗文真正活跃在学生的表达中,让诗人抒发的情感真正走进学生心中。 四、作比较,体会表达技巧

1. 比较是鉴赏古诗的常用方法之一,找出诗歌的异同,能更深入地理解诗的表达特点,同时能以点带面、触类旁通,掌握更多相关知识,获得更多审美体验。请同学们在理解古诗的基础上填一填下面这个表格。(课件出示) 2. 学生读诗,试填表。


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