4、《古诗两首---村居》

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古诗,居》

课时教学设计

授课时间： 2013年月日总第课时课题 4《古诗二首》课型新授具体内容村居授课教师教 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。学 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达目的思想感情。标 3、能有感情地诵读古诗。

教学重点掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。教学难点

通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教学方法情境教学法、合作探究法教具准备多媒体课件、生字卡片教师行为教学素材学生行为一、猜谜激趣导入 1、同学们，今天老师给大齐读课题、家带了一则谜语，请听：一村居只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上质疑课题九宵。一心向着云外飘，可教惜绳子栓着腰。 2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）学３、简介作者二、初读古诗，整体感知小组合作（一）： 1.自读、标注 1、请大家自由读古诗，用1、自由朗读古诗，要求

过自己的学习符号标记应重读准字音、读通句子。 2.同座互查点注意的地方。（如不认识２、分小组互相检查生的字、不懂的词、难写的字字的读音，互相纠正读3.组内交流程等）错的字音。 2、大家瞧，这么多的风筝３、小组选代表展示读。 4.各组代表顺次

多美呀，你能将它们放飞得展示，相互评价更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。师针对难字进行指导。

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三、理解诗句，熟读成诵小组合作（二）： 1、自己学习：先看看图，１、看看图，想想这首再自己逐句读诗，想一想每诗中又写了哪些景物？一句诗什么意思。有什么不用“——“划出来。哪懂的问题。些地方读不懂的用“？”１、学生自由读２、教师针对学生质疑，指标出。（２分钟）诗，标注。导学生联系生活实际，了解２、小组内讨论：读懂

每句诗的大意。重点指导词的内容、讨论不懂的词２、组内交流。义：句。拂：轻轻地擦、扫。３、全班交流纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。３、你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

这么多美妙的感觉，这么好的春光，

想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、读诗想画面，指导背诵 1.全班朗读或分 1、把眼睛闭上，听老师读小结：春天的景色非常组比赛朗读、背古诗，你的眼前浮现出什美，也是一年中最好的诵。么？季节，我们一定要珍惜２、学生自己试读，小组汇春天的时光，爱惜时间。报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。 3．教师说诗意，学生念出诗句。４、同桌互背古诗。 5．学生扮演诗人吟诵古诗。古、声、多、处、知、五、指导写字忙村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

先口头说说放风筝的过程，然后动笔写一写。（用上：先。。。接着。。。然后。。。最后。。。）