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分层递进体育教学论文
分层递进教学视学校、老师和同学的差异而略有不同。职业中专的同学各方面差异显著，在教学过程中难于统一标准、统一教学，那么究竟如何实践操作呢？既然是分层教学，那么就要给同学划分层次、量身定制阶梯性的学习目标、实行不同的评价考核方式，使每个同学都能感受到自己的进步，体验体育学习带来的欢乐和成就感，在体育学习上获得尽可能大的胜利。首先，将同学进行分层。例如将一个班级的同学根据其身体素养、学习力量、学习看法、爱好爱好、性格特点等方面分成良好及以上〔甲等〕、合格〔乙等〕和较差〔丙等〕三个层次。在分层时，尤其要留意各层人数所占比例，定期依据同学的考核成果作适当调整，这样可以激发同学主动学习，有助于同学竞争意识的培育。然后，针对各个层次的同学制定不同的教学目标和教学打算。例如对甲等的同学，可以采纳内容多、难度大、拓展深的教学打算；对乙等的同学则实行难度适中的内容，适当延长即可；而对丙等的同学，就只要进行常规基础教学，使其到达基本合格的要求。在教学过程中，各层次教学要齐头并进，不行厚此薄彼。最终，要注意课后学习和考核。例如甲等的同学可以自发组建体育社团，多多参加校级、省级甚至更高级别的`体育赛事；对于乙等的同学，可以鼓舞其选修自己感爱好的体育选修课程，拓宽视野；而丙等的同学，则要催促其课后反复练习。至于考核，也要制定出有针对性的考核评价标准，可以是分数段的划分，也可以是某种技能的把握程度。各层次区分对待，层层递进。但在实际施教过程中，应详细状况详细分析对
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待，切不行生搬硬套，盲目操作。课内的教学进行分层，课外的学习也需要分层。例如，在体育社团或体育选修班里，选拔出表现优异的同学进入校队，由体育老师进行特殊训练。这些同学可以代表学校参与竞赛，以此促进其发奋训练，增添其体育竞技技能。 2在体育教学中进行分层递进教学时要遵循的原则 实践说明，分层递进教学确实可以使职业中专的同学在身体水平、体育技能以及综合素养上得到提高和进展。但是为了使分层递进教学能够得到正确、有效地运用，获得良好的教学效果，在分层施教时，还需要遵循几个原则。一是坚持以同学为主体的原则。在体育教学中，我们必需以同学为教学主体，不为教学而教学，应当考虑到同学是否情愿学、学什么，充分敬重同学的想法与选择，不同同学，区分对待。此外，还要增加体育选修课，鼓舞体育社团的创建于进展，号召同学主动参加体育活动和竞赛，使其在体育学习中得到充分的进展和良好的成就感。二是坚持循序渐进的原则。在职业中专运用分层递进教学模式进行体育教学时，肯定要做好打算、按步骤实施，并且要擅长观看和记录教学经过，分析、总结和吸取教学阅历，切不行急功近利、揠苗助长，需知心急吃不了热豆腐，胜利也不是一蹴而就的。三是坚持基础和力量并行的原则。任何一门课程都是需要基础的，体育课程更是如此。将分层递进教学运用在实际教学中，应当将基础训练和力量培育同步进行。虽然体育运动讲究技巧方法，但假如没有扎实的基础，技能的提高也是有限的。就如一个人根骨奇佳，具有武学天赋，但若是没有过硬的基本功，终究也只能练成花拳绣腿而已。所
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2023-03-18
