小学数学中的传统文化

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小学数学中的传统文化

作者：罗爱华

来源：《读写算》2018年第12期

摘要;小学数学2011新课标版。关注教材中的传统文化素材，教师如何渗透传统文化教学，使它与数学学科教学相得益彰。小学数学教育不仅要引导学生学习数学知识，还应引导学生了解我国传统文化，培养学生的学习兴趣、意志品质、文化自信以及民族自豪感。使数学学科真正成为服务学生，服务社会的一门具有极重要价值的学科。关键词;了解应用;数学教学;传统文化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0087-02

小学数学新课程标准指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

“什么是数学？”数学是数量关系和空间模式的科学，它具有抽象性、准确性、以及应用的广泛性。这确定了数学教育具有自己独特的学科特点。我国近现代的数学教育曾经摸索着走过了一段复杂曲折的历程。上个世纪初，我国的教学模式主要是“仿日”，通过模仿日本的教育方式间接地学习西方教育方式，主张“中学为体，西学为用”。辛亥革命之后，这个学制被废止后，转而系统学习美国教育方式。新中国成立后又开始全面“学苏”。在较长一段时间里，在这些学习和模仿的过程中，我国的数学教育教学有着一些收获，也有着一些教训。可以说是“遍尝各家风味”，对世界各主要国家的数学教育都有了一定的了解和体会。相信现在在正确的思想意识的指导下，这门学科随着人类社会的产生和发展不断地发展着，会引领大家朝着更新更好更美的方向前进。

作为一名小学数学教师，我们不仅需要具备一些专业的数学基础知识以及基本的教学技能，更需具备应有的人文精神情怀以及素养，站在一个较高的角度，系统地指导学生学习，关心学生成长。

下面我来就近几年的教学实践谈谈传统文化对学习小学数学的促进作用。一、巧妙利用教材小知识，渗透传统文化大智慧

从一年级起，教材中就不断出现对我国传统数学文化方面的介绍，如七巧板、算筹、算盘等。学生们一开始并不能从更深意义上去理解这些存在，只是把它们看作一般的游戏模板。所