为孩子点亮心灵的灯盏

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为孩子点亮心灵的灯盏 ——小学生素质综合评价途径初探

保定市清苑县北王力乡西王力小学：霍静

学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性（包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面），评价内容的全程性（包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定），还有评价渠道的多样化（包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果）。“学会做人、学会学习、学会生活”是未来国民应具备的基本素质。随着商品经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们生活方式、思想观念的不断变化，给小学学生成长环境带来的复杂变化，对小学生的身心发展产生的负面影响逐渐增加。学生的认知与人格的不协调日益突出，学生的道德判断能力、学习能力、生存能力等令人担忧，这就要求学校，家庭以及社会共同引导，为孩子点亮心灵的灯盏，促进孩子们健康成长。

在教学过程中，我总结了以下几个评价途径： 一、鼓励性评价。

德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”新课标明确指出：要激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心。通过赏识保护学生的自尊心，树立其自信心。赏识就是爱的体现，摸摸孩子的头，牵牵孩子的手，把没有信心的学生推到比赛的起跑线上。平时作业用“红旗”、“红花”、“星星”表示并加上简单的评语。单元测试、期末考试则用等级制进行模糊评价。例如，教师发现学生的字写得很工整，发现他的对话表演得很精彩„„一句赞赏、加上几分（或是几面“红旗”、几朵“红花”、几颗“星星”），就可以让学生喜欢很多天，甚至回味很多年！我们凭着极为平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡在孩子一生中是多么伟大。慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。

从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的和适度的鼓励性评价，维持和强化学生的学习内驱力。鼓励学生“异想天开”、“标新立异”，对学习过程中出现差错的学生，采取宽容、谅解的态度，允许他们再“想一想”，即使是重复他人的正确答案，也给予肯定，使学生从中获得成功的情感体验。在“积极评价，巩固内化”阶段，我们要特别注意的是评价的客观公正、热情诚恳，使学生体验评价的严肃性；并注重发挥评价的激励功能，做到“肯定优点，点出特点，指明缺点”，以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。

二、分层次评价。

不同学生，因人施评，从实际出发分层要求，分类评价指导，培养学生的自信心、自尊心，使学生相信“我也是成功者”，从而形成“情感交融，通力合作”的良好局面。以往


的教学评价只是把优异成绩给予极少数的学生，只有少数学生能够得到老师的表扬，能够获得成功的只是凤毛麟角。这在无形中把评价变成了一种甄别过程，而我们所实施的评价是在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生平等考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象，根据学生不同的发展需求，进行课堂时空资源的有效、平等、合理的配置，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力，是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。我常对自己说，不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生多大的赏赐，而是要真诚的送一份赞许。

我们在课堂上评价要研究学生的差异，分层次加以鼓励。这就如同摘一棵树上的桃子，有的伸手就够到，有的跳起来才能够到，有的需要踩矮凳子，有的则需要踩高凳子。教师分层次鼓励就是在教给学生跳起来、搬矮凳子、换高凳子。坚持每个学生都有得分、获得小红花的机会，让每个学生都有成功的机会。

三、多样性评价。

互评、自评相结合，评价与点拨相结合，教师评价与学生评价、家长评价相结合，以满足不同年龄阶段、不同知识程度和不同个性学生的需要。随着社会的进步，科技的发达，我们已经来到了一个信息时代，沟通与交流的方式越来越多。网络也成了我们生活与学习不可缺少的一部分，它为人与人之间的交流架起了一座无形的桥梁！鉴于网络的不断普及，它完全可以成为教师评价学生素质的一种载体。

1、QQ聊天针对性评价

据调查，三年级以上的小学生95%都有自己的QQ号码，这也是他们相互学习与沟通交流的一种途径。而教师就应以此为契机，走进孩子的心灵，对学生的**常或阶段性行为、品质和学习状态进行有效的评价。选择学生易于接受的方式和亲和性的语言，一定会走进学生的心灵，也一定会让学生所接受，这样一来，评价载体不仅为评价起到了一定的作用，更能有效地达到评价的目的，让学生矫正行为，端正态度，树立正确的价值观。

2、电子信箱

书信一直到今天也不会被遗弃。当我们坐在桌前，面对一张白纸的时候，心会更加的沉静，认真地审视，准确地判断，全面地评价，婉转的语言，真诚的心灵，这一切都能使评价更真实，更全面，更客观。

3、博客（网页、贴吧）

如今，网络上越来越多的班级网站涌现出来，我是在无意间发现的，当打开这个网站时，有一家的归属感。学生与学生之间真诚的评价，取长补短，老师对学生日常性的评价，都公开在这个大家庭的“宣传栏”中，及时、公开、透明，每一个人都可以发表自己对某种行为或思想的看法，每个人都可以从中有所收获，取其精华，弃其糟粕。

总之，让教育评价在无痕中渗透，在尊重中引领，在宽容中培植，在潜移默化中润物无声，为孩子点亮心灵的灯盏！

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