教育试验课题讨论报告的基本格式

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后撰写的。对摘要的要求是语言精炼，内容完好。

教育试验课题讨论报告的基本格式



目前国内对课题讨论报告的要求不尽一致，但综合来看，一篇规范的讨论报告的格式主要包括如下一些内容： 一、标题部分

标题，又称题目或篇名，是对讨论报告内容的高度概括。一个好的标题，不仅在文字上要简洁、明了，而且在内容是准确的，读者通过题目就可以了解此项讨论的问题是什么。一般标题字数不超过20个字。 署名，标题之下应是署名，不仅要标明，还要写上工作单位，署名首先是标明是该项讨论的责任者，其次是有利于学术沟通。 二、摘要部分

摘要：又称内容提要，是用最精炼的文字概括地反映出讨论的重要内容，即讨论的问题、被试的特征、所用的方法、讨论的结果及由此得出的结论。一般中文摘要以300字以内为宜。摘要还用于编制索引与文摘，供其他讨论人员查阅、检索信息。

摘要虽然是放在讨论报告的前面部分，但它往往是在讨论报告称文之



关键词：关键词较之摘要更为概括，通过3——5个词来反映讨论的内容，选择恰当的关键词，不仅有利于指导读者阅读，而且更为重要的是便于文献检索。关键词一般选自标题，也有个别选择摘要的。 三、引言部分

是讨论报告的问题提出部分，主要包括两个部分的内容，即告知读者本讨论所要讨论的是什么问题和为什么要讨论这个问题。 〔一〕问题的提出

问题是科学讨论的规律起点。教育科学讨论不仅始于问题，而且也是围绕问题展开和进行的。在这一部分肯定要具体指出学校或者课题负责人面对的教育、教学中的主要问题是什么，问题的阐述要清楚、具体、明确。是在讨论过程中真正遇到的问题，而不是空想出来的问题。 〔二〕该问题讨论现状综述

在提出讨论问题之后，就要对此问题的讨论背景作一些阐述，以关怀读者更好的认识当前的讨论。主要说明该问题讨论的现状，对该问题进行了什么讨论，有几个主要的专家，各提出了什么观点，解决了什么问题，

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使用了什么方法。

到之处是什么。

撰写此部分内容，切忌简洁积存收集到的已有讨论资料，而应在分析、 四、过程与方法部分 整理的基础上，梳理出问题讨论的脉络，指出以往讨论者是如何认识这一问题的，采纳何种方法来讨论此问题，取得了什么样的结论。近年来，关于此问题讨论的动态是什么，有哪些进展，哪些争议等也成为综述部分的重要内容。

〔三〕该讨论与已有讨论的联系与区分，

阐述该讨论在讨论对象、讨论内容、讨论方法等方面与已有讨论的联系和区分，区分之处就是该讨论的创新之处。在阐述讨论问题的联系与区分的基础上，指出当前讨论要解决的具体问题。 〔四〕讨论目标与内容

讨论目标就是通过讨论该课题要到达什么结果，讨论内容部分为了更清楚地说明问题，讨论者还要把讨论中的关键名词提出来给予界定，说明其在当前讨论中确实切含义。 〔五〕讨论的价值或意义

说明该项课题讨论的主要价值是什么，与已有讨论相比，该讨论的独

〔一〕讨论过程

主要说明课题讨论过程是如何分阶段进行的，各个阶段主要做了哪些工作，组织了什么研讨活动，进行了哪些讨论，取得了哪些阶段性的讨论成果。

〔二〕方法部分

主要是向读者交代清楚讨论者在讨论过程中使用的主要讨论方法，假如是试验讨论，还要说明被试的相关状况，如被试来自何处，何种群体。选取被试的方法是什么，是随机取样还是分层抽样。选取了多少被试，有效被试是多少。被试的基本特征是什么，如性别、年龄、种族、职业、学历、经济地位等。有时候还要说明被试的身体健康状况、智力水平等。 〔三〕讨论工具

主要说明讨论者在讨论过程中用来收集数据资料的仪器、量表、测验、问卷等工具。讨论工具一般可以分为两类：一类是标准化的心理测量工具〔如智力测验、人格量表等〕和定型的仪器。对于标准化的心理测量工具，

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