怎么做学生的人生导师,知心朋友？

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如何做学生的人生导师，知心朋友？

一、以爱心和热情亲近学生，倡导平等共进的沟通交流，做学生值得信赖的知心朋友。 〔一〕主动关爱学生，奉献师爱。

师爱必须是有原那么有分寸、博大无私、刚柔相济的爱。既要有母性的温柔，也要有父亲 的严正，既要主动积极，又要理智科学。师爱不是偏爱、不是溺爱，而是为所有学生的开展 进步着想的公正无私的爱。

师爱可以让学生感受到真诚，感觉到被关注被重视的温暖，感受到踏实的平安感。是让 他们受到感化、消除隔膜、敞开心扉的前提条件。

〔二〕主动亲近和了解学生。

1 、大学生在学习生活上面临着更多的问题和困惑， 故辅导员深入、 全面地了解学生是很 必要的。

大学生的学习生活方式与中学时代完全不同，他们远离父母庇护、缺少中学时严格的管 束、对大学新的学习方式方法还未必领会。大学这一平台对他们来说有些自由得让人无法适 从。他们失去了依赖又尚不能自我树立，故环境适应问题和学习问题较为突出。

而对高年级学生而言，在成长开展的选择和定位上又常感觉困惑迷茫、遭遇难以克服的 困难，往往会出现人际交往问题和就业问题。

另外还存在恋爱和性心理问题、性格和情绪问题、神经症、网络综合症等一系列心理问 题，有的是普遍问题，有的那么因人而异。

这都需要辅导员这人生阅历较为丰富的师长来进行引导。而熟悉、了解学生就是开始教 育引导的前提，是十分有必要的。

2 、出于师生身份区别和学生个性的限制， 决定了学生较少主动接近教师的现实。 故辅导 员老师主动积极，为双方交流创造条件是很必要的。

以上讲到大学生极其需要知心朋友来的交流照顾和人生导师的及时有效引导，但学生往 往囿于师生间身份的区别，本能地觉得有距离有隔膜，不愿或不敢与老师亲近。但他们不主 动找老师并不代表他们没有反映自身情况和寻求支持帮助的愿望和需要。此时，就要求老师 要更主动积极地先学生而动，去了解和熟悉他们。

〔三〕转化教育理念，强化效劳者的身份，营造平等的师生沟通平台。 有的辅导员老师将自己定位为管理者、上级领导，对学生多呵斥、少尊重，这是不可能 和学生成为真正的朋友的。

辅导员老师应在学生面前，不摆架子，不故作高姿态。以亲近平和的态度，努力为师生 交流营造平等的沟通平台。师生间互相的尊重和信赖，是深入沟通和交流的根底，是成为朋 友的必要条件。因为只有身份平等，才能尽量缩小师生间的隔膜。

二、以责任心严格要求自己，丰富和积累人生阅历，提升个人综合素质，做学生可以信 服的人生导师。

〔一〕努力提高个人学养。

虽然辅导员的授课时机少，授课内容也多为思政教育，并不涉足学生的专业课，但辅导 员身为一名教师，也必须上进好学，有一技之长。丰富的学养，永远都是老师的根本职业素 质，也是应得学生尊重和信服、为学生带来切身教益的前提。

〔二〕提高综合能力。 辅导员的工作内容和职责要求从业者必须在思想、心理、学业、生活、职业等诸多方面 对学生提供引导。

在思想上，辅导员必须引导学生树立社会主义、共产主义的理想信念。在心理上，辅导 员必须通过对学生进行关注，通过与学生的积极交流，了解其存在的问题，提供心理辅导和 帮助。在学业上，要引导其掌握正确的学习方法、树立正确的学习目标，帮助他们从依赖性 学习转变为独立性学习、从理论性学习转化为实践性学习、从学历学习到终身学习。在生活 上，要关心学生的个人生活和集体生活。在职业上，帮助低年级学生树立职业理想、做好职 业规划，为高年级学生提供就业信息和指导。


如此，虽然辅导员不可能一人全能，但必须具备较高、较全面的综合素质，否那么将无法 驾驭。 〔三〕 坚决树立好正确的世界观、人生观、价值观。

首先，辅导员老师必须树立正确的世界观、人生观、价值观。就是要求我们树立马克思 主义世界观，即辩证唯物主义和历史唯物主义相统一这一唯一正确的世界观，以及马克思主 义人生观、价值观。牢牢树立社会主义核心价值观，坚持共产主义的理想和信仰。

这是对学生形成正面教育的前提。其次，在改造学生 三观〞寸，要注意技巧和方式。决 不可生硬，最好是言传身教，令人信服，改造的效用和影响也会最大。假设是口头教育，那么必 须晓之以理，动之以情。一定要让学生通过理性思考来领悟。

〔四〕 丰富和积累人生阅历。

辅导员老师常与学生打交道，加上年岁相近，隔膜不深。现在学生正在走的道理很可能 就是年轻的辅导员老师刚走完不久的道路。辅导员老师恰好可以现身说法，用自身的经历和 经验来为学生拨开迷雾、提供参照。所以，只有积累更丰富的人生阅历，并在此根底上有更 多的思考的提升，才能为学生的成长开展提供更多的引导和帮助。

〔五〕 展现出独特的人格魅力。

辅导员必须为人师表，以身立教。有得体大方的言行举止，有乐观善良的品性，正直向 上的品德，有较高的素质和良好的个人形象，有真实和丰富的感情和爱好，同时又具有独特 的个性风采，展现出良好的精神风貌。

这会对学生形成一股强大的、潜移默化地内驱力，不功利但极有效的到达教育目的。而 且，从某种程度上说，老师的影响力、感染力和号召力正来自于此。

三、 培养学生对辅导员敬而不畏的态度，做好学生的知心朋友和人生导师。 〔一〕 学生对辅导员充满敬爱之情，与辅导员做好学生的人生导师两者相辅相成、相互 促进。 让学生对辅导员存敬爱之心，就是用自身扎实的工作、出色的人格魅力让他们从心底尊 重、敬服老师。如此，才有老师必备的权威，才能令行禁止，从而让学生能更好地接受辅导 员老师的建议和引导。

另一方面，在做学生人生导师的工作上，做得越好、越成功，也能增加学生对辅导员老 师的敬爱之情，赢得学生对老师的信任和支持，加强辅导员老师的影响力。

〔二〕 学生对辅导员亲近而不畏惧的沟通相处态度，与辅导员做好学生的知心朋友两者 相辅相成、相互促进。

本文第一大点已提过，学生不畏惧老师、愿亲近老师，方能向老师敞开心扉、历叙心事、 寻求帮助，方能与将老师作为知心朋友。

而师生间假设已建立友朋关系，自然会更加亲近无隔膜，交流会更为便利通畅。 四、 以较强的工作能力为依托，做好学生的知心朋友和人生导师。

在工作实践中，笔者深切地体会到，辅导员因身负教育者、管理者、效劳者三重身份与 职责，故日常事务类工作亦应接不暇。假设没有较强的工作能力，使事务性工作掌控了个人绝 大多数时间和精力，做学生的知心朋友和人生导师绝对是空谈，绝无可能实现。

故熟练掌握日常事务性工作的流程和方法，提高工作能力，最好能做到事半功倍，才能 更好地释放时间和精力到更好层次的育人工作中去。

综上，做好大学生的知心朋友和人生导师，说难不难，说易不易。从原那么上和理论上来 说，只要把握了与学生交往时树立敬而不畏的教师形象的分寸，只要具备充满热情、主动关 爱、积极奉献的态度，只要坚持提升个人综合素养，只要锻炼出较强的工作能力，就能成为 大学生的知心朋友和人生导师。但要能真正落实到位、把原那么和方法都贯彻下去，还是具有 相当的难度的，个中细节和分寸的把握，也非常微妙和讲究。笔者将在今后的学习实践中, 对其中的问题做更多的理解和探讨。

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