去年的树文本解读及教学设计

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《去年的树》文本解读

一、文本解读这篇课文是一篇童话故事。课文感情充沛、引人深思。课文讲述了一只小鸟和

一棵树的约定，来年再次相会，可是第二年树用自己的躯体点燃了灯火，小鸟为了友谊，为了一个信念，一路追寻，对着灯火为大树唱起了歌。 这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守承诺，而是一种伟大的友谊展示。读完文本后略有一丝伤感。同情小鸟失去朋友的悲哀，但又为小鸟这种执着的精神而感动。随着课程改革的不断深入，文本解读的多元化值得我们去探索。细细品读文本，有的老师或学生可能会说：我们要学习小鸟这种信守承诺的精神，要体现小鸟和大树的这种纯真的友谊；甚至还有的老师会提出，我们要保护环境，不要破坏树木。这些都是对课程文本多元化的解读，在教学过程中能够开发学生的思维和创造性。

对文本多元化的解读是件好事，但并非毫无边际。对于文本的教学，我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、为了信守承诺而苦苦追寻的精神。从另一侧面，我们还可以解读文本，就是大树最终燃烧了自己，照亮别人，这难道不是一种能够伟大无私的奉献吗？人类砍伐树木，并不是随意砍伐，而是为了人类的生存，因此说在保护环境的前提下，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，大树的无私奉献精神都值得我们去反思的。

在解读文本的同时，我一直很困惑，由于没有教过这篇课文，第一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程：

一读课文，读出多元。在开学生读课文的时候，可以让学生将他对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。

二读课文，学生质疑。掌握学生原有的认知水平。 三读课文，深入理解。解决疑难问题。

四读课文，角色扮演。因为这篇课文对话较多，使学生深入理解课文后，带着这种感情深入体会文本的内涵。 五读课文，读出想象。小鸟究竟在想些什么。它想对大树说些什么？深入理解文本内涵。 六读课文，对话多元。面对学生初读课文时的不同观点，分析文本之后，学生有什么样的认识，在读中体会，在读中感悟，在对话中体会文章所蕴含更深一层的含义。 [二]课堂建构的基本理念 1、主要形式：“阅读——阅读（质疑）——阅读（解惑）——对话（角色朗读）——阅读（读出想象）——感悟（读出多元）”辅助手段：多媒体课件，音乐

2、价值定位：体会小鸟于大树的友谊，弘扬真正的友谊是建立在诚信基础上的。 3、行为习惯：从阅读走向多元，培养学生个性的发展。 [三]预设的学习方向

1、生字，学生自行组词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过多种途径的阅读，感受正真的友谊是建立在诚信的基础之上的。 3、在烂赌的基础上，倡导学生对多元化的思考。 4、在感悟课文的基础上，倡导多元，进行练笔。 5、复述故事类容。 [四]教学设计

11、去年的树（第一课时）

教学安排：2课时 教学目标：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。


3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学难点：读、品、入文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。 教学过程：

一、媒体激趣、导入新课

1、 播放媒体：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为她的好朋友——大树唱歌，大

树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着„„这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这篇课文就是《去年的树》。 2、 板题：去年的树 （齐读） 二、初读课文、多元对话

1、让我们用自己喜欢的方式来读书，注意读准子音，读通课文。 2、出示生词：指导生词的练读。（一生读，正音；齐读、抢读） 3、书写指导：伐、融、剩

4、学生尝试说说自己读后的最初理解，老师指导概括。（板书： 大树 小鸟） 5、整理课文思绪，做巩固填空练习。

填空：小鸟和大树是 （ ），小鸟去南方之前答应大树 （ ） 。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现（ ） ，于是他（ ），最后在火柴点燃的灯火前（ ）。 （同桌说，指名说） （预设指导：小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树，用一个词来概括就叫---“四处寻找”） 三、研读对话，合作探究

过渡：这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。 1、 指导朗读第一次对话。

引读。师：冬天到了，小鸟就要离开大树到南方去过冬了，临走前，树对鸟儿说（ ），鸟儿回答（ ）。

2、（生自读）让学生找出课文中多次出现的“好朋友”这个词，（生自读） 3、 谈谈课文从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。 四、感悟理解，升华情感

1、默读1--4段，画出感动的地方，要求学生放声读。

2、师生感受、交流课文中的这对好朋友在分别时的心情是什么样的。（树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给树唱歌。）

3、同桌俩人扮演大树和小鸟，读出感觉来。（两名学生分角色读）

师：我听出来了，它说“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗？听出刚才他读的时候还有什么感觉在里面吗？（它们都特别不想让对方走。）

4、师：是啊，树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感啊！它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来，好吗？

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