《再塑生命》教学设计20

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《再塑生命》导学案

学校 ：岢岚三中 科目：语文 备课教师：八年级语文教师 主备人：李林

学习目标：

1、 识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。 2、 品味本文清新朴实的语言。 3、 让心灵接受一次爱的熏陶。 学习重点：

体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 课时：1课时 导学过程： 一、导入新课：

一个一岁半就双目失明，双耳失聪的孩子，生活在无光无语所谓世界里，连爸爸妈妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力和勇气，坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她最终顽强的生活了下来，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。大家知道这个人是谁？（幻灯片出示海伦〃凯勒的图片集及简介）。这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性—她的老师莎莉文女士。今天我们学习《再塑生命》。 二、预习导学：

速读课文，看看文章里主要写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。 明确：写了三件事：

1）莎莉文老师教‚我‛认识具体事物（doll、water 、cup等） 2）莎莉文老师教‚我‛走进大自然

3）莎莉文老师教‚我‛认识‚爱‛这种抽象事物。

三、合作探究：你最喜欢哪件事？或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么？

1）‚莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’—‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。‛在这里莎莉文老师既让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，又准确地抓住时机，让小海伦将‚杯‛和‚水‛分开，认识了水这个事物。从中可以看出莎莉文老师的教学方法是多么的奇妙啊。

2）莎莉文老师帮助小海伦坐在树下，让小海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到一次惊吓，却使之获得对大自然全面深刻的体验。（可以让学生反复朗读这一段，感受大自然的伟大和美好，体会莎莉文老师的教育艺术）

3）莎莉文老师使小海伦感受到了‚穿梭在我和其他人的心灵中间‛的那种美好的感情就是‚爱‛。引导小海伦从‚能触摸的东西‛中获得思维的提升，领悟到抽象的概念。进一步开发了小海伦思维、智慧和心灵世界。关于‚爱‛






的解释，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事，足见莎莉文老师的教育艺术。（尽量让学生多找些，多读读，多感悟，谈得言之成理即可。教师可指导学生注意语速、语气、语调、重音、停顿等，指导学生有感情地朗读） 四、问题探究：

1）你觉得莎莉文是怎样的一位老师？请结合课文内容进行说明。

2）课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦的性格特点。 讨论明确：

1）莎莉文老师：热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。

2）海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富的女孩。 五、课题解析:请说说对‚再塑生命‛的理解。（小组讨论交流后，全班合作探究）

‚再塑生命‛从字面意思看，是‚重新塑造生命，重新获得生命‛的意思。这里指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。从这个意义上说，莎莉文老师是‚再塑生命的人‛，用中国通俗的话说，就是‚再生父母‛。‚再塑生命‛一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 六、拓展延伸：谈谈阅读本文之后获得的启示。（发言交流）

幻灯片出示名言警句，齐声诵读：

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——狄更斯

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。——巴尔扎克

顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。——培根 七、课文小结：

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：‚假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。‛希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。 八、检测反馈：导学方案（自测提升） 九、布置作业：

1、你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，说说喜欢的理由并摘抄下来。

2、写一写生活中你感受到的‚爱‛，谈谈你的认识和看法，300字左右。

十、课后反思

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