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人教版五年级数学上册《梯形的面积》教学反思
人教版五班级数学上册《梯形的面积》教学反思1
一、动手操作，培育探究力量：在推导梯形面积计算公式时，支配同学合作学习，放手让同学自己利用前面的学习阅历，动手把梯形转化成已经学过的图形，并让同学通过找图形之间的联系，自主从不同的途径探究出梯形的面积计算方法。首先让同学说说可以把梯形转化成已经学过的什么图形？用两个完全一样的梯形拼一拼，看一看能拼成什么图形，然后同学思索商量：想想转化的图形与原梯形有什么关系？通过同学自主探究实践活动，同学亲自参加了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思维力量、空间感受力量、动手操作力量都得到熬炼和提高。让同学主动操作、商量，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，达成了教学目的。
二、发散验证培育解决问题的力量：在同学验证自己的想法是否正确时，鼓舞同学大胆地表达自己的想法，以说促思，开启同学思维的“闸门”，引导同学说一说，议一议，相互沟通，达成共识。在此基础上让同学归纳出梯形面积的计算方法。通过“拼、剪、说”的`活动过程，让同学在活动中发散，在活动中进展，学得主动、扎实，更重要的是培育了同学求异思维、制造力量和解决实际问题的力量。在本课教学中，我比较注意培育同学的推理、操作探究及自主学习的力量。同学在拼一拼、剪一剪以及推理归纳的学习过程中，多种感观参加学习，既理解、把握了梯形的有关学问，同时又培育了同学猎取
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学问的力量。
人教版五班级数学上册《梯形的面积》教学反思2
一、注意有关学问、方法的复习，为梯形面积公式的理解和运用做好充分的预备。
在复习引入环节，让同学会议平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，感受梯形面积与它的上底、下底和高有关系，为同学计算梯形的面积做好认知预备，有利于他们利用已有学问推动新知学习。
二、充分发挥同学的主题作用，让同学自主运用梯形面积计算公式。
在同学运用梯形面积公式的活动中，充分发挥同学的主体性，让他们以小组为单位，通过学具的割补、拼摆，共同探究将梯形转化成会计算面积的平行四边形或三角形各种方法。在展现汇报中，一方面让同学进行全班**流，使同学感受到应用梯形面积计算公式的不同方法，另一方面，使同学从各种的方法中，发觉相同的地方，从而娴熟运用梯形面积的计算公式。
三、尝试运用与练习反馈相结合，促使同学对梯形面积计算的把握和解决问题力量的培育。
在出示梯形面积公式后，为了让同学能更好地运用公式计算梯形的面积，培育同学解决简洁实际问题的力量，在教学中，先创设情境，让同学在情境中感受到梯形面积计算在现实生活的有用性，通过情境促使他们对问题的理解，最终才让同学进行计算。在反馈练习中，
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2023-01-25
