野百合也有春天

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野百合也有春天

“陶老师，教师节快乐！给，这是我送你的贺卡……。”话音刚落，一个身影就从我面前“嗖”地闪过去了，刚踩着铃声下课的我被突如其来的祝福惊住了。咦？这不是我们班的小健同学嘛。翻开手中的贺卡，赫然写着：“陶老师，谢谢你给我信心、希望，我会努力做个积极上进的学生，最后，祝你教师节快乐！”熟悉的字迹，温暖的话语犹如秋日午后的阳光般，将灿烂洒遍全身。

一年前的某天早晨，小健以转学生的身份来到我班上。看着他那白皙而又干净的脸庞，我暗想：这个孩子应该不赖。可理想终久抵不过现实，每一次交上来的回家作业简直无法直视，背书、默写更是一团糟，几乎次次不及格，每每下课的时间总找不到他的身影，要么躲厕所消磨时间，要么跑到别的同学那闲聊。我也曾不止一次的请他到办公室谈话，可是丝毫不见改变，在他身上我看不到作为一个孩子的可爱之处，每次任课老师批到他的作业或是进教室看到他那对学习一副满不在乎的样子，就“来气”，那一阵子他是我们办公室的“常客”，同事们都劝我：算了，别管他了，没用的！其实那时我也有过“放弃他“的念头，可静下心来时常想起陶行知的一句告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲讽中有爱迪生。”

是啊，每一朵花都应该有盛开的理由，每一个孩子都有无限的可能，作为他的班主任我更应学会等待，学会润泽孩子的心灵。

那段时间我也翻阅过一些有关帮助“后进生”的资料，直到接触到上海特级教师刘京海的著作《刘京海成功教育随笔》后才恍然明白：原来“成功是成功之母”，只有反复成功的孩子才会越来越好；而反复失败的孩子注定会越来越差，“后进生”需要的是“成功”的机会和宽容的态度。

从那时起我就在小健身上寻找机会，后来偶然一次进班级时发现他正眉飞色舞地拿着语文默写本跟后面的同学谈论着什么，一旁的同学见我进来，起劲地迎上来告诉我：“老师，今天小健的语文默写成绩超过俊涛了，他正得意着呢！不


过他也才50分……”小健明显是被这一声刺耳的“50分”羞得低下了头，刚才的满足和自豪感荡然无存。看在眼里的我灵机一动，心想：50分对他来何尝不是一种成功呢？于是说道：“不，小健，虽说今天的语文默写只有50分，但你超过了与你同水平的俊涛，你就是今天的‘王牌’。”同学们都被我这样的话语愣住了，小健也是满脸的惊讶地望着我，丝毫不敢相信我刚才说的一番话。我又笑着解释道：“每一位同学的学习能力是不一样的，那么对成功的定位也就不一样。竞争应该是在同等水平下进行,‘胜出者为王’，而今天小健的默写成绩虽为50分，可却超过了与他同等水平的俊涛，理应是‘王牌’，明天的‘王牌’花落谁家？让我们拭目以待吧。”听完我的话语，同学们都主动为小健鼓起掌来，受到了鼓舞和成功喜悦的小健用手挠着头，涨红了脸，激动地转过身对俊涛说道：“我明天肯定会超过你，我依旧是那张‘王牌’。”之后的日子里，确实如他所言，语文每次默写都超过了俊涛，而我也抓住这样的机会鼓励他，增强他的自信心。当他语文默写稳定之后我又重新给他找新的对手，以此提升自己能力，值得欣喜的是这样的一股竞争劲头在班级中慢慢蔓延开来，大家争着想做那一张“王牌”，特别是像小健那样的“后进生”顿时找到那种“跳一跳”就能实现的目标，感受了成功带了的自豪感，激发了学习的原动力。

如今已是初三的小健，语文已成为他最为骄傲的一门学科。看着他一路走来的点点滴滴我不禁反思：教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。作为教师应多将心驻留在孩子的心田，多一点关爱，多一点思考，多一点发现，那么即使是开在寂寞山谷中的野百合，也会有春天！

作者简介:陶丽萍（1984年11月20日）女、籍贯：江苏省苏州市、江苏省苏州市常熟市谢桥中学、本科、中学一级、研究方向：中学语文

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