如何进行古诗词教学

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如何进行xx教学

古诗用词精炼准确，古诗词的背诵也能很好地提高学生们的自学能力，但是由于小学生对文字的掌握能力较弱，导致学生们往往不能完全体会个别字所代表的意境，无法理解诗意。

在教学中，我基本都是围绕文章重难点，设计问题，帮助学生理清线索，抓住重点段落、词语等帮助学生理解文章内容，把握文章中心思想。并且尽量做到面向全体学生，尽量做到读写结合。

古诗词教学时通过音乐、图片、录像资料等生动形象的方式将古诗词比较完全地展示出来，以此加深学生的印象，帮助学生理解诗意，感悟诗的意境。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。利用课本例子教给学生学习方法之后，在学习其他古诗时让学生大量实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

比如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我是这样突破重难点的： 1、引导学生诵读是经典诗词教学之根本，诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动，“读”是主线，要贯穿于整个教学过程。读准、读通、读出节奏、读出诗韵、读出诗情，层层递进，显象得意。随着对古诗语言逐步深入的品味，随着放飞想象产生的多彩体验，学生的古诗诵读能力渐渐趋于个性化，成熟化。

2、重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。“读懂诗题、读通诗句、理解诗意、体验诗情”四个步骤做成卡片，每个步骤结束时及时总结并贴在黑板上，成为板书的一部分。

3、注重氛围的创设，在开课之始利用视频《送别》，激起学生兴趣，把学生引入课文的学习，又如在感受扬州“烟花三月”美景时，先图文并茂配乐展示感受，再引导每一位学生主动参与，想象三月的美景。

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