部编版人教版小学二年级语文上册《学写留言条》教案

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《学写留言条》的教学设计

教材分析

“学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。 学情分析

留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。 教学目标

1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。

3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。

4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。 教学重难点

重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。 难点：了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。 教学策略与设计说明

根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生


双边活动，以实现既定的教学目标。 教学过程

一、沉浸情境，趣味导入

1、同学们，我们今天一起走进学写留言条的趣味课，上课前想问问同学们有没有碰到过爸爸妈妈外出不在家的情况呢？相信很多同学都遇到过呢，那么我们先来看一段小视频。 2、视频看完了，这个时候发生了一件事情。叮铃铃，叮铃铃，电话响了，熊外婆说她做了熊大熊二最爱吃的红烧鱼，熊大熊二馋坏了，特别想去，妈妈又不在家，怎么办呢？请同学们帮熊大熊二想想办法。

设计意图：学生自由发言。通过播放学生特别喜欢的《熊熊乐园》，继而提出问题，既吸引学生，又激发学习兴趣。

二、步步引导，进入正题

1、同学们心中一定有了许多的办法，比如在家里等，去找妈妈，给妈妈写张留言条，谁也不告诉直接去外婆家等等 2、你们觉得哪种方法更好呢？

3、总结：老师收到了心灵感应，通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的情况下，写张条子的办法确实更好。这张条子其实就叫留言条。那么，应该写哪些内容，才能更清楚地让妈妈知道熊大熊二去哪里做什么呢？ 4、多媒体出示标准留言条。

5、同学们，读一读熊大熊二写给妈妈的留言条，同学们一起来看写留言条在格式上有哪些要求？

6、多媒体出示四要求：同学们观察得非常仔细，留言条在格式上有四个要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。同学们，写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地写出来。

三、创设问题，动手书写

1、那留言条到底该怎么写呢？请同学们拿出纸笔，选择下面一种情况，试一试写一张留言条。

去办公室还书，老师不在。

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