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小学生心理辅导个案分析之上学恐惧症（转介案例） 案例介绍：王阳（化名）同学是五年级从本市一小学转来我校的，初次谈话，感觉该生思维敏捷，乖巧懂事。半个学期过后，迎来了期中考试，同学没有出现在考试试室。我打电话给家长，想知道原因，家长说她肠胃不舒服，接下来的日子，王阳同学每到考试就会考一两门，然后后面缺考，理由依然是，肠胃不适，最后发展成上午不回校上学，下午，晚自习回来。我多次打电话给家长问明原因，家长都以同样理由回应。找该生谈话，发现该生其实很想学好，也很在乎自己的学习成绩，上课时非常认真，不像是偷懒不回校的孩子。当我问到其不回来上学的原因时，她就回答三个字“不知道”，并表示第二天早上准时回来上学。我找来家长面谈，想了解是不是家长有偏爱孩子的教育不当的行为，家长告诉我以下情况：在小学四年级时，学习非常突出，在五年级开始，她开始出现害怕考试的情况。考试成绩一出来，自己不敢去看成绩，也就是从五年级开始，出现不肯上学的现象，有个时候背着书包，临出家门口，又走了回来，说不想上学了，一开始家长也用高压手段逼她去上学，效果微薄。于是转到我们这所学校，然而头天晚上，她都会让家长叫她早点起床上学，可到了早上，又不肯上学了。用她自己的话说：上不上学好像不是由我自己决定的。听了家长这一席话才让我意识到问题的严重性。查阅资料表明，该生自五年级以来，有严重的上学恐惧症。
分析：该生出现厌学、抑郁等症状，这种心理疾病被称为上学恐惧症。上学恐惧症的主要症状表现为：情绪低落、方寸已乱、留意力降低、疲惫、失眠，有时伴随头痛、胃痛、肚子痛等身体上的不适。王阳同学本身是个爱好学习的孩子，小学时，成绩非常优异，老师，家长一时给她的压力太大，让她在众多的期望面前更害怕失败。形成她出现上学恐惧的原因一方面是来自家庭，学校，另一方面是来自她自己本身争强好胜，但心理承受能力又较差的因素。因此她越是
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旷课，越是害怕掉队，越是掉队，越是害怕面对学校家长的指责。时间一久，对学校的恐惧日益严重。 危害：
1.危害患者身体健康：由于上学恐惧症会伴有头痛、胃痛、肚子痛等神经性症状，这对正处于身体发育重要时期的孩子来说无疑是不利的。
2.造成患者学习障碍：学习困难一般是指学龄儿童受社会、个体、心理等因素的影响，造成学习成绩不如其他孩子，这样一个概念就称之为学习困难，具体就是表现为学习成绩不好。对恐惧上学的孩子来说，能正常跟其他的孩子上学就不易了，何谈学习成绩，因此，上学恐惧症必然导致学习障碍。3导致患者性格缺陷：上学恐惧症属于心因性精神疾患，该症若没得到及时治疗，就有可能留下包括性格缺陷在内的一系列后遗症。
辅导方案：针对王阳的情况，我查阅一些资料，并与心理辅导医生取得联系，咨询，主要做出以下辅导方案：
1、取得该生的信任，促成与该生良好的沟通。上学恐惧症的学生通常自信心不够，性格偏内向，自尊心强。如果处理不好，就容易形成其心理闭塞，不易向他人透露心声。我改变以前单独找王阳谈话教育的方式，而是在一同步行回家或上体育课时，与其轻松地开开玩笑，并对她表示肯定。让该生在轻松的心情下，与我建立信任的关系。在班级管理中，从不让该生感觉到她与别人不同，并把她的情况对其他学生隐瞒。让其他同学能平等地对她，而不是认为她有心理病，加重王阳同学的心理压力。另外，主动与该生沟通，了解她的志向，她的奋斗目标，并引导她一起探讨以后的路应该怎么走，让她能看到光明的前景。第三、帮助她在班上找好朋友，让她有回来上学的欲望。另在组织活动时，引导该生参加到集体活动中去，体验集体的欢乐与同学友谊。
2、与家长沟通，配合做好心理辅导工作。在辅导过程中，我首先找来家长谈话，了解王阳上学以来的情况，并根
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2022-12-14
