走进生活,让语文教育流光溢彩

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走进生活，让语文教育流光溢彩

作者：张红平

来源：《读写算·教研版》2017年第05期

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-307-01

新课程标准中指出：语文学习的外延和生活相等，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习。由此可见，让学生在生活中学习语文是最有效的学习。在具体的教学中教师应主动地引导学生走进生活，让学生在生活中进行语文学习。在教学中有几点心得，写出来与大家共勉。 一、让学生的情感与课本共鸣激起自主学习

自主学习是指学生自觉主动地发现、探索、理解、运用知识，自觉学习，学会学习，变“要我学”为“我要学”，变“跟我学”为“我会学”。他们把学习视为自己的天职，把学习当作成长的乐趣，对正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中；在任务完成后自觉反馈，分享成功的机会；对正在学习的知识东趣并学生通觉得富有意义，具有良好的学习习惯和能力。 在学生与教师的生活中，有着或多或少的相似或相近的感受。这些感受可能是对生活的零碎体验，可能是生活中的不起眼的点滴心得，可能是一现即逝的、而且永远不会再有、但可以回味的一种心灵感悟，也可能是经常出现的情感体验。如果教师能够在教学过程中，利用这一感悟找到与学生感情共鸣的基点，激发学生学习的情趣，对教学的效果来说应该是可想而知的。因为在教师与学生找到情感共鸣的时候，最能激起学生的求知欲望。在此种状态下，可以教给学生的不仅仅是语文知识，还可以有更多的人生馈言。让语文教学的课堂不只学语文，而是敞开心扉，用“心”和学生对话，用“心”和学生交谈，让“心”与“心”之间的碰撞，激起学习的火花。在教学中教师应不断激发学生的思维，让学生成为学习的主人，从而能够进行自主学习。

二、让生活与教材结合培养学生良好习惯

儿童期是形成习惯的关键时期，陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。 这个时期培养得好，以后只顾顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，“习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变”。

良好的习惯是一个人成才的基础。在激烈竞争的现代社会，学生仅仅有点成绩、有点才能远不够，只有具有了良好的习惯、美好的品德、高尚的情操，才能拥有光明的前途。播种行

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