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新部编人教版二年级语文下册《咏柳》教学设计
第二课时
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？共分四步：a、知诗人，解题意,b、释词语，明诗意,c、想意境，悟诗情,d、拓展阅读。、这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1、关于作者，你知道多少？(对贺知章的趣事进行介绍，比如跌落入井底，还在井下继续睡觉的故事)
2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 二、释词语，明诗意：
1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2、汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A、妆：课件演示妆的演变过程、，意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的
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垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
四、横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》迟日江山丽、和叶绍翁的《游园不值》。 五、识记生字，指导书写。 A、交流识记字形。
课件出示、出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪
有什么办法记住它们？
重点讲解丝字，蚕丝、发丝、肉丝、铁丝、 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。 B、指导书写。
1、教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称、
2、学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 六、总结提升，拓展延伸
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1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
布置作业：背诵“咏柳”这首诗 选读有关柳的诗句
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/69eaeda8b04e852458fb770bf78a6529647d35e4.html
2022-03-24
