数学科学与人类社会发展的关系

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数学科学与人类社会发展的关系

通过学习，我更加深刻的理解了数学是人类社会的一种文明，它在人类发展的进程中起着巨大的作用。

数学来源于生活，又服务于生活。人类的社会实践产生了数学，并且促进了数学的发展；而数学又服务于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。，在早期社会发展的历史上，限于技术条件，依据数学推理和推算所作的预见，往往要多年之后才能实现，数学为人类生产和生活带来的效益容易被忽视。进入二十世纪，科学技术发展到现在的程度，数学理论研究与实际应用之间的时间已大大缩短，特别是当前，数学技术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力和重要的技术，当前的一切高技术，说到底都是一种数学技术。航天遥控、飞机导航、建筑工程、水利工程、油田开发、海洋开发、CT扫描、密码通讯、人工智能、战争调度等等，都必须进行周密的理论推导和准确的数值计算。故而当今和未来的发展将更倚重数学的发展。

数学模型也是人类社会发展基本架构的一个镜像。数学科学的发展大致经历了数学问题的发现与提出、数学思想的产生与创立、数学方法的探求与论证、数学理论体系的巩固与完善等几个基本阶段。人类社会的发展同样经历了社会矛盾的孕育与产生、社会形态的变革与建立、社会矛盾的调和与解决、社会体制的完善与发展的基本历程。可以说，数学的发展是社会发展的一个缩影。二者互为印证、相互作用、相互推动、共同发展。


数学在促进人的发展方面起着重要的作用，“数学是锻炼思维的体操”，数学的重要性不仅仅是它蕴含在各个知识领域之中，而且更重要的是它能很好地锻炼人的思维，有效地提高能力，而能力（理解能力、分析能力、运算能力）则是关系到学习效率的更重要因素。新课程改革后的教材发生了重大的变化。首先是有实际问题引出主题，然后由学生将实际问题抽象成数学问题，并且所需应用到的理论知识也在教师的引导下由学生总结归纳，整个过程就是学生自主探究的过程，练习也多由原来的直接命题转变成通过读相关的资料和挂图抽象出题目，再加以解决，并且新增加了数学广角，而数学广角中的问题全部都是生活中常见的一些实际问题，进而培养、锻炼了学生的理解、分析能力，从而也可以看出我国的教育正由理论学习转变为应用型教育。我觉得教学中要开放数学教学的空间，加强课堂与生活的联系，这种理念需要内化为学生的一种意识，一种数学思想，要想办法让学生在玩中学，学中玩，在探究知识的过程中主动提出联系生活实际的问题，体会数学的魅力，感受“用数学”的乐趣，并享受到成功的喜悦。

数学是一种社会文化，是人类文明发展进程的标志之一，它是人类社会文明进步的重要推动力量。数学科学与人类社会发展之间的关系应该是相互作用、相互推动、相辅相成、共同发展的辩证关系。

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