定向培养士官教育管理过程中问题与对策

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定向培养士官教育管理过程中问题与对策

作者：黄子豪

来源：《新生代·上半月》2018年第09期

【摘要】：针对定向培养士官教育管理过程中存在的思想、身份认识、专业技能学习、基层管理力量人员不足及专业化水平低等问题，本文以长沙航空职业技术学院为例，提出了解决这一系列问题的有效对策。

【关键词】：定向培养 士官 教育管理 问题与对策

定向培养士官是近几年在普通高校毕业生以“校军合作”的方式，采取订单式人才培养模式，直接为部队输送的士官人才。定向培养士官遵循依托院校培养与着眼部队使用有机统一的原则，全面对接部队需求，明确培养目标，制定人才培养方案，聚合部队和院校的力量，充分突出“军”字特色。定向培养士官针对性强，学生毕业入伍后可直接上岗，成为部队所需的专业技术士官。 一、存在的问题

定向培养士官模式是依托国民教育资源解决部队专业技术人才短缺的一有效途径，也是从源头上提高士官队伍素质的有效举措。但毕竟定向培养士官模式仍处于探索阶段，在定向培养士官教育管理过程中，仍存在着一定的问题： 1.思想问题

目前，定向直招士官在绝大多数地方高校2.5年學习过程中均采取准军事化管理方式，但地方高校始终是开放的。一方面这激发了士官生活跃的思维能力，但另一方面，也极易受到社会上多种文化思潮尤其是消极、负面，甚至是反动思潮的影响。 2.身份认同感

定向培养士官有别于国防生，同时也有别于直招士官，定向培养士官、直招士官只有在正式入伍后，才能享受在校期间缴纳的学费实行一次性补偿，在校期间学费、服装费、生活费均需要自理，而与直招士官不同，定向培养士官在入校伊始就全面施行严格的准军事化训练、管理的，这在一定程度上对士官生也产生了消极的影响。部分士官生认为自己不是正式军人，不但没享受到军人待遇，甚至还是自费在这找罪受，这一部分士官生在身份上仍将自己视为是普通高校大学生，非常抵触军事化管理。 3.士官生的专业知识学习问题


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众所周知，现在社会就业压力巨大，因此绝大多数的普通大学生都是通过认真学习专业知识，凭借突出的扎实的技术、技能基础，从而找到一份良好工作的。相比较而言，定向培养士官士官生所面临的就业压力要小很多。有的士官生就认为学好学坏一个样，反正只要体检合格，专业课有个60分就能进部队了；还有的士官生则认为学习内容太多，自己只是来当兵的，反正学不会到了部队里也可以想办法换个岗位。 二、思考与对策

长沙航空职业学院士官学院自开展定向培养士官工作以来，不断深化对“定向培养”本质和意义的认识，面对问题，迎难而上，积极努力探索解决方案，并取得了一定成效，其主要对策如下：

1 .加强士官生思想道德建设，提升学生政治素质

想要培养部队所需要的合格士官人才，首先要加强士官生的思想政治教育。士官生都是“90”后青年，思维活跃，但很容易形成感性思维，在地方院校较为开放的环境中，非常容易迷失自己。因此，必须坚持通过思想政治和道德教育，使士官生树立社会主义核心价值观，树立当代革命军人核心价值观，从而筑牢士官生的理想信念根基。为此，学院根据实际情况定期为士官生组织每周一次的军人思想政治教育活动，专门开设“军事理论概要”、“军人思想道德修养与法律基础”、“军队基层政治工作”、“人民军队导论”等政治理论课。此外，基层辅导员也始终坚持“四个知道，一个跟上”的管理原则，始终把士官生的经常性的思想教育放在第一位，从而全面加强士官生的思想道德教育，达到提升士官生政治素质的目的。 2.营造军营文化氛围，创造部队育人环境

地方院校没有军事院校的优势，缺乏军旅文化育人的氛围和环境，所以也造成了士官生军人身份认同感的缺乏。环境育人是普通高等学校教育管理过程中的重要组成部分，为了使士官生增强身份认同感，我院于2014年成立了士官学院，为进一步突出军兵种文化，在士官学院的基础上，我院又将士官生按所属军兵种分为了空军、火箭军、陆航武警、海军四个模拟大队，并在模拟大队内部参照参照部队编制模式按专业或年级分成了若干模拟营，在模拟营内部又按专业班级划分了各模拟连，模拟连内部又设模拟排、班。各模拟大队、模拟连均设有独立的番号、口号、连歌、连旗、连徽等，从而全面加强军营文化建设。此外，按照既能体现当代大学生青春气息，又能体现军营文化特征的原则；在硬件方面，建设士官营区，按模拟大队设置了各自独立的士官楼，并在士官楼走廊、前坪布置了各军种文化展板、军种先进事迹、先进个人宣传展板。分军种布置各军种宣传展板，这充分体现了当代革命军人核心价值观、军人战斗精神、士官生成长目标等，并以此教育引导士官生坚定信念、固本强基，献身国防思想基础。

3.引进部队高素质人才，提升管理队伍专业化水平


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由于专职辅导员大多数毕业于地方高校，没有部队经历，为提升管理水平、保障训练质量。长沙航空职业技术学院从各兵种引进了一批优秀军官、士官人才担任士官生的专职辅导员及模拟大队大队长、教导员等职务。从而从根本上解决了“外行管理内行”的问题。 4.突出专业特色，完善人才培养方案

长沙航空职业技术学院为军队各军兵种培养直招士官，在课程设置上均采用“5+1”模式，即前5个学期在学院学习，最后1学期送往各军兵种相关院校进一步学习。我院在专业课开设上非常注重凸显“军队”特色，如在火箭军的导弹维修专业课程设置上增加了导弹分解与装配、雷达原理与操作、信息安全与保密等与军队作战、训练所需求的专业知识与技能。 三、结束语

定向培养士官教育管理工作任重而道远，在教育管理过程中必须以中国特色社会主义核心价值观为指导思想，依据各院校实际人文、办学条件，突出“军”字特色，因地制宜，因材施教，从而完成士官生身份认识的转变及士官生思想道德、政治素质和专业技能的全面提升。 【参考文献】

【1】肖胜明.深化两个认识抓好三个环节确保培养--定向培养直招士官人才的探索与实践[J].潍坊工程职业学院学报，2014（5）：5.

【2】于凯.浅谈直招士官专业学习中的三观教育[J].中国校外教育，2014（5）：19.

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