八年级语文下册《列夫托尔斯泰》的教学反思

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八年级语文下册《列夫托尔斯泰》的教学反思

八年级语文下册《列夫托尔斯泰》的教学反思

今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。

课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。我知道他们一定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不答复。教室里的气氛一点也不活泼。我真想臭骂他们一顿，但我觉得没用。于是我让同学们课上进展预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进展描写的语句。同学们学得很认真。读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们也答得很准确。

后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰终究是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没有进展课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。我也没有批评他们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完《名人传》之后把自己的看法写在随笔本上吧。同学们欣然承受了。

今天在课堂上，我两次改变教学步骤，在没有运用粗暴的教学方式的'情况下，完成了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。不过，对这一届的学生，我也感到有些担忧，他们学习习惯太差劲


了，他们很少进展预习，老师布置了他们也不会认真做。我们做老师的，真该在培养学生良好的学习习惯方面下一番功夫，到达教是为了不教的目的，让学生能够自觉自主的学习。

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