浅谈班级管理工作中的“问题学生”管理策略

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浅谈班级管理工作中的“问题学生”管理策略

作者：郭慧娟

来源：《教育周报·教研版》2021年第08期

摘要：“问题学生”的管理是班级管理工作的重点，班主任根据“问题学生”的个人特点，制定不同的管理策略。“以身垂范”可以起到短时间内效果明显的教育;“紧箍咒”可对自控能力较差的学生进行约束;“闪光点”的发掘是对“问题学生”的肯定;用心感化是班主任的真情付出。关键词：问题学生教育策略

我国著名教育学家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。班主任在班级管理工作中对学生都是无私奉献，不求任何回报。从教十六年的我，也不自不自觉地做了十年班主任，在这十年班主任经历中也累计了一些关于“问题学生”的班级管理经验，我这里所说的“问题学生”指的并不是智力上有问题的学生，而是指没有良好学习习惯，不遵守学校规章制度的学生。这类学生的教育问题是班主任管理班级的重中之重，并且也是急需解决的问题。众所周知，一粒老鼠屎，坏了一锅粥的道理。班级中的这类学生如果没有管理好，整个班集体也难以优秀。本文主要谈谈我对“问题学生”管理中的一些策略，以供同行探讨、交流。一、以身垂范

教师的以身垂范是一种极具“杀伤力”的教育手段，叶圣陶先生说过：教育工作者的所有任务就是为人师表。

小聪是我2019届的一名特殊学生，他的父母在外打工，生活由他奶奶照料。由于父母长期不在身边，缺乏监管，孩子的成绩非常糟糕，甚至连按时到校都难以做到。当时我接手这个班时，遇到这个学生对我来说也是个烫手山芋。但我知道，我必须要让他有时间观念，至少要做到按时回校，因为全班48双眼睛都发现了他这个严重的问题，这一问题不解决，可能就会出现第二个、第三个小聪。首先我做的是每天早上7点半就回到学校，在教室门口站着，看看有哪些同学迟到。以身垂范，对于刚接手的班，这样做非常有必要，班主任早早来到学校，对于那些懒惰、爱迟到的学生来说有种震慑力，同时也能起到榜样的作用。可能是我这种行为真的有效吧，开学的第一、两个月小聪少有迟到。二、紧箍咒

可是到了第三个月，天气逐渐变冷，小聪迟到的次数越来越多，有时甚至找一些不舒服的借口请假在家睡上一天。尽管与他的奶奶多次沟通，但是收效甚微。