幼儿美育探究论文

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幼儿美育探究论文

《如何在幼儿园实施美的教育》

【摘要】幼儿阶段健康的、高尚的、真善美的情感将直接影响其一生的发展，作为幼儿教育者，我们应抓住这一关键期，及时在孩子们的心里播下美的种子，将他们塑造得更加活泼、更加自信、更加完美。美的教育是一个长期的教育过程中，幼儿审美情趣的培养和真善美品质的培养，必须是将美育贯穿于幼儿发展的过程之中，渗透在幼儿园的一日活动和幼儿的日常生活中。有目的、有计划、有系统地培养幼儿认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力。

【关键词】儿童美育;家庭美育;审美情趣;美感教育;身心发展特点

美育是指审美教育和美感教育。它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。幼儿阶段健康的、高尚的、真善美的情感将直接影响其一生的发展，作为幼儿教育者，必须是将美育贯穿于幼儿发展的过程之中，渗透在幼儿园的一日活动和幼儿的日常生活中，有目的、有计划、有系统地培养幼儿认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力。 一、寓美育教育与环境教育中，促进幼儿美感形成

幼儿大多数时间生活在幼儿园里，校园环境对幼儿的成长有着潜移默化的影响。可以说，和谐美好的校园环境是一种无声的浸入幼儿心灵的美育。我们应当深刻认识校园环境对幼儿的影响、熏陶，建设美化校园环境，充分发挥其潜在的美育功能。幼儿园松软的草坪、卡通器械屋、丰富多彩的教室环境、走廊环境、郁郁葱葱的种植区、五彩斑斓的海洋攀爬区、潺潺流水的嬉水区、富有童趣的大型玩具区都是根据幼儿身心发展的特点，经过全园师生独巨匠心的设计，将自然美与艺术美融合，幼儿充分感觉到了自然之美、生活之美、艺术之美，逐渐培养起幼儿的审美情趣，让幼儿园到处渗透着美的气息和教育的氛围。例如，在幼儿园墙饰的设计时，我们把教育主题和季节特点结合其中，既凸显了童趣又有想象，整体设计考虑到幼儿游戏、活动、生活等多种需要;使用材料既安全美观又符合幼儿年龄特点，运用鲜艳夸张的色彩，让幼儿充分参与到墙饰的布置活动中来，使幼儿创造美的欲望得到充分的满足。校园环境对幼儿的影响、熏陶是积极的、深远的，幼儿总是在自觉不自觉中接受这种影响、熏陶。

二、寓美育于各项教学活动中，提升幼儿美感

将美渗透在幼儿园各项教育活动中，引导幼儿通过优美的活动环境，培养幼儿对美好事物的浓厚的兴趣、善于发现问题和解决问题的能力，萌发幼儿的审美情趣，促进幼儿审美水平的提高，同时激发幼儿的“美感”及对美的事物的鉴赏、感受和创造美的欲望，发掘幼儿创造美的潜能。


美术是造型的艺术，强调色彩的和谐、线条的明晰，能够锻炼幼儿的视觉，提高幼儿的观察力和想象力。在幼儿园的美术教育中，教师利用不同的绘画形式，引发幼儿对美术的兴趣并提升幼儿的美术创造才能。孩子们有了绘画的兴趣，就会尝试创意性实践，养成了好奇、好问、遇事动脑、勤思考和敢创造的意识，自发的产生创造美的愿望。

音乐是用声音来塑造形象的听觉的艺术，通过节奏和旋律来影响着儿童的情感。在幼儿园教师利用歌曲、音乐欣赏、游戏和舞蹈等来教幼儿学会有表情地演唱、有节奏的律动，教幼儿学会唱歌、跳舞，发展幼儿的音乐能力，培养幼儿的想象能力、创造能力。在音乐欣赏《春天》时，孩子们通过多媒体看到碧绿的原野，美丽的花儿竞相开放，在美丽的画面中，在优美的音乐里，幼儿不仅感受到了春天的美丽景色，而且理解了音乐的丰富内涵。在音乐的影响下，幼儿的表演能力也得到了增强，当幼儿伴随着音乐尽情舞蹈的时候，幼儿的想象能力和创造能力也得到了全面的提升。

幼儿园教师通过组织幼儿听故事、讲童话、读诗歌、欣赏幼儿影视作品等来丰富幼儿的情感。通过欣赏内容丰富、情节感人的作品，积累知识，发展语言能力，教会幼儿学会辨别事物的真假、善恶、美丑。《丑小鸭》的故事影响着几代人的成长，我们运用生动形象的语言来塑造人物形象，充分创造情节，培养幼儿丰富的情感。并将这种情感体验与自己的生活实际联系起来，从而感受到现实生活的美好，提高了幼儿的想象能力、思维能力、创造能力。

健康教育是幼儿园美的渗透教育中的一个重要活动，除了精心组织体育活动、户外活动，促进幼儿身心健康发展，增强幼儿的体质，可以培养幼儿的形体美、姿态美，又培养了幼儿的自信心、活泼开朗的性格及勇敢的品质。通过健康活动《爬爬乐》、《捉小鱼》等丰富有趣的活动，结合音乐、语言、美术等进行教育，塑造幼儿的优秀品质，发展幼儿的能力，培养幼儿的艺术创造。幼儿园处处贯穿着“美的渗透性教育”的理念。除了常规的教育主题活动外，园内还经常进行不同形式的亲子活动、艺术教育成果展览等，让教师、幼儿、家长都有充分展示美的机会。

三、寓美育教育与家庭教育中，形成教育合力

美的基础是诚实善良，善良是美好心灵的核心。家长对孩子的审美观和审美能力的形成具有极大的推动作用，年轻的家长朋友们有文化、有技术、有着无穷的创造力，他们的生活方式、美学修养、文化水平对孩子的审美观的形成和审美能力的发展，必然带来积极的影响。孩子心理上具有容易接受暗示和具体形象的特性，既好奇又爱模仿。他们对美的认识，是从浮浅的表面现象开始的，并逐步到比较深入的本质的理解，而且常以成人的认可为标准。作为家长家长要注意个人的举止言行，接人待物，穿着打扮，充分体现家长应有的气质的风度，给孩子美的影响，使孩子通过美的教育成为一个心灵美、语言美、行为美、仪表美的人。我们通过家园同步教育，使孩子在快乐中，不知不觉地接受了美的熏陶、获得知识，形成良好品德习惯，促进幼儿身心全面和谐的发展。

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