学程导航

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“学程导航”课时教学计划

教学内容 5苹果里的五角星 教学 目标 教学 重难点

共几课时 共2课时第几课时 第1课时

课型

新授

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．通过切苹果这一实践活动，理解课文内容。 1. 理解词语意思。 2. 理解课文内容。

小故事：两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报

教学 资源

纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

1．朗读课文，做到不添字、不漏字，读正确、读流利。

预习 设计

2.划出带有生字的词语，尝试理解词语的意思

3. 在课文后的田字格里描红，并说说课文的主要内容。 4. 在文中不理解的地方作记号。 学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、进入学习（4分钟）

交流听了这个故事的收获。（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）

学生齐读课题。

二、检查预习情况（21分钟） 一、故事激趣，导入新课。

1．教师讲述韩国三星集团创始人李秉哲的故事。

2．交流从这个故事中知道了什么？ 3．今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题）， 二、检查预习情况

1．小组合作检查初读情况。 （1）小组内认读生字词，交流各自理解的生字词，提出不理解的字词。

（2）小组内朗读课文。 2.交流预习成果。 （1）朗读词语 （2）交流易错读音



“循”前鼻音，第二声

1．小组合作检查初读情况。

（1）小组内认读生字词，理解、质疑。 （2）小组内朗读课文。

2.全班交流预习成果。 ▲出示生字词

瞧着 魅力 图案 隐藏 感触

清晰 生疏 循规蹈矩 鲜为人知 横切面

“感触”的“触”是平舌音 易读错的字音：

和煦（xù） 栽（zāi） 多音字：切 鲜





导学策略：

（1）指名读，老师随时正音

（2）这些词中的哪些字音还要特别注意呢？

导学：鲜、切的不同读音组词 意思






（3）个别读、齐读。

（4）说说生字书写的注意点。 交流易写错的字： 瞧 横 疏 循规蹈矩 （5）交流词语的意思。

相机完成《补》第一大题

（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。 齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

（4）检查字形掌握情况。



（5） 交流词语的意思。

生疏：陌生，不熟悉。 说说反义词 循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反，清晰（模糊） 生疏（熟悉） 反指拘守旧准则，不敢稍作变动。本 隐藏（暴露） 课指人们切苹果时总是按习惯的方法 循规蹈矩（别出心裁） 去做。 鲜为人知：很少被人知道。 魅力：很能吸引人的力量。 （6）朗读课文。 （6）抽小组成员汇报朗读课文。 组织学生逐小节朗读课文，组织评价。 三、总体感知（3分钟） 三、总体感知 1、学生根据提示思考 1、这篇课文主要讲了一件什么事？给了我预设答案：我们通常切苹果的方法是 们什么启发呢？

从顶端切到底部 ，小男孩是 拦腰 导学：默读课文，思考

切下去。作者从小男孩切苹果的做法△我们通常切苹果的方法中得到的启示 创造力来源于打破常是 ，小男孩是 切规的思考方式 。 下去。作者从小男孩切苹果的做法中得到的 启示 。

四、学习生字（6分钟） 五、课堂练习（6分钟）



四、学习生字 五、课堂练习

完成《补》第三大题

作业 设计

课堂作业： 1、《补充习题》第一、三大题 2、完成习字册部分生字的书写 家庭作业

（必）1. 抄写词语，完成《习字册》剩余部分。

2. 多音字组词 鲜 差

（选）1、搜集1-2个与本文内容相似（换一种思维方式）的小故事，并

读几遍。

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