赠人玫瑰,手留余香

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赠人玫瑰，手留余香

作者：李秀丽

来源：《新课程·中旬》2018年第12期

摘 要：窦桂梅老师的《玫瑰与教育》为我们的教学提供了不一样的方向。就阅读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》之后所产生的感受进行介绍，对自己的教学进行反思。 关键词：《玫瑰与教育》；教学；法师

初读窦老师的《玫瑰与教育》就有眼前一亮的感觉，她那直击心灵的语言让我不得不为她的睿智所震撼，细品每一篇文章，心中就如有一盏明灯，驱赶着我在教学道路上的种种困惑与迷茫，于是在教学生活中似乎总有一个充满阳光和活力的身影在引领着我，让我在前进中学会快乐地生活，在生活中学会享受着教育。

她的文章教给我们理性做事感性做人，尤其喜欢《心中盛满阳光》这篇文章，字字句句让我在回味中久久的感动…… “如果你的内心是一团火，必能放出光和热；如果你的内心是一块冰，即使化了也还是零度。”我想，一个教师的内心如果充满阳光，那必定能温暖学生并驱赶他们心中的阴霾，于是教与学都会变得快乐，当教学也变成一种快乐的享受时，对于师生而言，其结果一定是双赢！

曾几何时，面对学生，我看到的是他们课堂上的沉闷和课后的疯闹，我曾用尽自己知道的贬义词语来形容他们的糟糕，也曾声嘶力竭地去训斥他们的种种“罪行”，而收获的都是他们木然的表情和过不了几天又“故伎重演”的局面……也曾一度厌教，似乎每次走进教室、走近学生的时候就是自己的心情“晴转多云”的时候，也曾努力过，但所有的耐心和决心都在一次次失望中“夭折”。每每在深夜疲惫地躺下时，我不止一次地问自己：为什么要选择这个职业？是不是一辈子都要过这样的生活？心中一片茫然……

就在自己茫然困惑不知所措的时候，窦老师的文字如一束强光直射心灵深处，直到这时我才如梦方醒：原来，我一直生活在自己营造的“地狱”里。

“境由心生，如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。”

是啊，是该让自己的心灵好好翻晒一下了……

如何寻找阳光，给孩子一个快乐的支点，也让自己收获一个快乐的人生呢？我在反复品读窦老师的文字中思索着、感悟着……

我想，首先我该在心态上做出改变，学会欣赏他们。 “……在一个人身上发生的事情本身不重要，重要的是人对这件事情的态度，态度变了，事情的意义就变了……”是的，每天带着


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微笑走进课堂，将一份好的心情传递给学生，让课堂生动起来（这也要求在专业成长上多下功夫）。学生不会回答问题，不要紧，多一些耐心，多一分鼓励；学生走神不听课，不要紧，多一些宽容，多一个信任的眼神；学生对你的学科没兴趣，不要紧，多一份理解，多一些正确的引导……正如窦老师所说，当你改变了自己对事情的看法后，接下来的情形都会变了，我渐渐发现原来学生是那么纯真与可爱，他们有思想、有活力、朝气蓬勃、青春逼人；他们善解人意，也很容易感动，对于老师的每一点肯定都表现出莫大的欣喜；他们善良正义，可以在你面前细说校园里的故事，只要你肯认真倾听……我发现了许多年没有发现的快乐，正是这些点滴的快乐改变了我的心情，也改变了我的生活。

其次，在平等的师生关系中分享教育的快乐也很重要。当我放下为师的威严，“蹲下来”与学生进行平等交流时，我发现教育生活几乎是阳光普照。学生的心灵在逐渐向我敞开，每当我走进教学楼，就有应接不暇的问候声，课前总会有围着我说笑的孩子们，课堂上认真听讲的越来越多，课堂气氛轻松愉悦。教师节一个小女孩塞给我一张纸条，上面写着：兴趣是最好的老师，是您让我找到了学习生物的兴趣；体育自习课时大家一起游戏的场景让我仿佛回到了初中时代，我后来对他们说：做咱班的老师很幸福。孩子们听了很受感动和鼓舞，以后的每节课都很尽力地学，似乎不这样就对不起我似的；班上一个公认的已放弃学习的孩子，他的生物却以一次比一次高许多的好成绩，让全体学生感到震惊，一个女孩当了我的课代表后成绩也是突飞猛进。这样的例子太多太多……

只有学生的心灵对我敞开，我内心的阳光才能温暖他们……每每这时，我的心灵都被鼓舞着、信任着、感动着，我都能感觉到莫大的成功，它虽平凡却胜过所有的荣誉，孩子们在用他们的笑脸和好成绩回报着我的理解。这是一种真正意义上的平等，是一种师生心灵的靠近，因为平等所以快乐。

我不追求做出惊天动地的伟业，我只在乎当夜幕降临时，我可以对自己说：今天我很快乐，我的学生也因为我而快乐着。

手上还留有握过玫瑰的余香，感谢窦老师和窦老师的玫瑰教育，我相信：心中盛满阳光，我和我爱的学生都会收获快乐的人生！ 参考文献：

[1]刘春玲.我读《玫瑰与教育》[J].考试周刊，2018（82）：27.

[2]李鲁山.窦桂梅：我与教育的“玫瑰之约”[J].教育家，2016（45）：15-23.

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