第十一讲 人生观与幸福观

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第十一讲 人生观与幸福观

教学目的：通过教学，帮助学生了解马克思主义伦理学在人生观、幸福观方面的基本观点，为学生树立科学的人生观和幸福观奠定基础。

教学重点与难点：人生观及其类型；人生观的作用；幸福观的内涵、高尚科学的幸福观的特征。

教学课时：4学时 教学内容：

第一节 人生观

一、人生与人生观

1、人生。人生是指人的生命历程，或指人的现实生活。人生由人的需要、人的劳动和人的社会关系三大因素所构成，是由这三者相互作用而形成的一个矛盾运动过程。 2、人生观

（1）人生观的定义

人生观是指人们对人生目的、人生意义和做人标准等重大问题比较稳定的、根本的观点和态度。

人生目的即人生理想，它是人生观的核心，它是人生实践的前提和起点，是人的生命活动的总目标，它决定着人生的根本方向和道路、人生的根本态度和人生价值。 人生态度是人们在一定社会环境影响和教育引导下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。它有积极的与消极的、乐观的与悲观的态度之分。不同的人生态度就集中表现在如何对待：理想与现实的关系问题、顺境与逆境的关系问题、生与死的关系问题上。 （2）人生观的形成 原因是：

第一，它是由一定社会的生产力和生产关系所决定的，即是一定社会物质生活条件的反映；

第二，它来源于人们的社会实践；

第三，它受到人们的认识水平、思想觉悟程度、情感、意志等主观因素的影响。 （3）人生观的作用

①它是人们生活道路上的“定向器”与“定位器” ②它是推动人们在人生道路上不断前进的强大精神动力 二、坚持正确的人生观，反对错误的人生观 1、四种典型的剥削阶级人生观 (1)享乐主义人生观 (2)悲观主义人生观 (3)实用主义人生观

(4)权力意志主义人生观

2、无产阶级人生观的基本特征

(1)它体现了社会发展的客观规律，反映了人民群众的根本利益 (2)它以解放全人类、最终实现共产主义社会为最高价值目标 (3)它以毫不利己、专门利人、全心全意为人民服务为理想人格


(4)它以革命乐观主义和英雄主义精神为根本特征

第二节 幸福观

一、幸福的定义

幸福指的是人们在物质生活和精神生活中，由于感受或意识到实现了自己的目标和理想而产生的一种精神上的满足和愉悦。 二、幸福观

1、幸福观的含义.幸福观是人们对幸福的根本观点和态度。 2、道德与幸福的关系问题

在幸福观中最引人关注而又难以解决的问题，就是道德与幸福的关系问题（即德福悖论）。 中外伦理思想史上关于幸福与道德的关系问题主要有三种观点： ①“道德即幸福”观。 ②“幸福即道德”观。

③“至善是幸福与道德的统一”观。 三、高尚科学的幸福观的基本特征

高尚科学的幸福观就是无产阶级的幸福观，它有三个基本特征：

1、从幸福的内容上看，它正确地处理了物质生活幸福同精神生活幸福的关系，强调两者的统一，并在这个统一的基础上肯定精神生活幸福高于物质生活幸福。

2、从获得幸福的途径上看，它正确地处理了创造幸福与享受幸福的关系，并在二者统一的基础上，强调创造幸福才是幸福的本质。

3、从衡量幸福的标准上看，它正确地处理了个人幸福与集体幸福的辩证关系，强调两者的统一，并在此基础上坚持集体幸福高于个人幸福，个人幸福就存在于为人民大众的幸福而斗争的过程中。

阅读书目： 1、唐凯麟：《伦理学》，高等教育出版社，2001年版。 2、罗国杰：《罗国杰文集》，河北大学出版社2000年8月版。 3、马克思：《资本论》第1卷，人民出版社1976年版。 4、江泽民：《爱国主义和我国知识分子的使命——在首都青年纪念五四报告会上的讲话》，1990年5月3日。 5、李德顺：《价值论》，中国人民大学出版社1985年版。 6、陈瑛： 《人生幸福论》，中国青年出版社1996年版 思考题：

1、什么是人生观？

2、什么是幸福？什么是幸福观？ 3、人生观形成的原因是什么？

4、剥削阶级的人生观有哪四种类型？ 5、无产阶级人生观的基本特征是什么？ 6、人生观的作用主要有哪些？

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