幼儿教育中的师幼互动

2023-05-05 23:36:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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幼儿教育,互动
互动,顾名思义就是相互动起来。师幼互动是指师幼双方对彼此语言、行为意义的理解和反馈。幼儿教学是一种社会性认知活动,师幼互动就是要让幼儿与教师之间通过沟通理解各种意思,达到不同的效果。《纲要》中对师幼互动提出了明确的要求“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”“以关怀、接纳和尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持鼓励他们大胆探索与表达”“关注幼儿在活动中的反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式互动”。由此可见,互动对幼儿有着重要的发展价值。



师幼互动的意义。

首先,互动具有生成性,与别人即时即景的交流,往往会启发自己的思维,碰撞出灵感的火花。

其次,教育本身就表现为教师和学生之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是积极有效的互动。

随着时代、社会的发展,教育观念也在发生着巨大的变化。新的师生观——课堂师生的平等、明主;新的人才观——关注以人为本而非传统的以知识的传授和接受为本;新的学习观——让学习成为一种自觉的行为,变被动无奈的接受性学习为主动学习综观这些观念的转变,我们直接能够感受到的是课堂上师生角色的转换:那就是课堂教学要在师生互动中进行和完成。



努力建构积极有效的师幼互动。

1、安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效师幼互动的基本前提。 2、教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件。 3、重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。

师幼互动中教师支持性语言的运用。 1科学地运用平等性语言。 在师幼互动中,教师经常会用“跟我......“像......一样做”“这样不对,......”等指令性较多的语言,但有效的师幼互动需要师幼在语言上的平等。平等性的语言环境能够营造宽松和谐的气氛,能够对幼儿学习产生一种支持的力量,使幼儿敢想、敢说、敢做。因此,在师幼互动中,教师要注意使用平等性的语言,幼儿的主体性得到应有的体现。如在提要求时,教师应该把“要......一样”“不能......“必须......”等指令性语言转换成“让我们一起来......好吗?”“这样可以吗?”“你认为......“能不能......”等平等性的语言。

2、灵活地运用鼓励性语言。 1)综合运用多种鼓励性语言。 2)因人而异运用鼓励性语言。 3)适当适度地运用鼓励性语言。

因此,在师幼互动过程中,教师应始终以幼儿为主体,做一个好的引导者、支持者、鼓励者,并与幼儿做朋友,做“孩子王”,使孩子拥有愉快的心情,从而激发他们对学习产生浓厚的兴趣。

师幼互动是幼儿教育的基本形态,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿教育的各个领域,是促进幼儿全面发展的关键因素,也是教师内在教育观念、


教育能力和外显教育手段与教育行为相结合的综合表现;师幼互动是一个双向建构的过程,不仅幼儿在其中能得到积极的影响和发展,教师也同样可以从师幼互动中汲取经验和成长的养分,并在反思中逐步提高自己,达到自身主体的不断发展和提高,从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。作为教师,应该不断地进行专业化学习不断地在反思中提高,才能建构积极有效的师幼互动。


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