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浅谈核心素养下如何进行德育教育
作者：李上荣
来源：《新教育时代·教师版》2018年第31期
摘 要：在核心素养教育下的学校德育教学中，教师不仅要对学生进行知识教学和学习能力的培养，还要在教学过程中对学生进行德育教育的渗透，使学生在发展智力的过程中，培养良好的道德品质和良好习惯。在德育教育中，教师要从自身做起，提高自己的品德修养，为学生做好榜样，使学生在教师潜移默化的影响下养成良好的道德行为，推动德育教育取得良好的教学效果。
关键词：核心素养 德育教育 措施
德育是学校教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和日常生活的始终，渗透在教学活动中，无形但有力，对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。在核心素养培养的大背景下，德育将扮演着怎样的角色？ 一、核心素养释义
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以培养全面发展的人为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面将核心素养具体分化为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，并进一步细化为人文积淀、理性思维、乐学善学、珍爱生命、社会责任、劳动意识等18个基本要点。“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容（百度百科）。可见，核心素养不但是教育人才培养的目标，也是德育和培养大国工匠的题中之意。
二、德育的必要性
当前正处于社会经济高速发展时期，各种思想潮流的侵袭，以及网络等多种新事物的冲击和影响，在很大程度上影响着青少年的身心发育，这些是前所未有的，甚至超乎我们的想象。在校学生行为习惯养成和巩固的关键时期。急于摆脱师长的管束，但涉世未深，明辨是非的能力尚不具备，极易受到暴力、金钱等不良思想的诱惑和侵蚀。他们在物质上得到了充分的满足，但精神世界却极度匮乏——缺少理想、目标、责任感，在道德行为上存在缺失。校园中的追逐打闹，大声喧哗，出口成脏；迷恋网络不能自拔；好逸恶劳坐享其成；无心学习，不思进取，思想迷茫等无不警示着德育工作任重道远。在新的形势下，我们面临着更多新问题、新挑战。
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2022-05-26
