《梅花魂》教学设计

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《梅花魂》教学设计

课题名称：梅花魂 姓名： 学科年级：

五年级语文

工作单位： 教材版本：



人教版

一、教学内容分析

身异国的外祖父一生钟爱梅花，只因梅世祖国的代表，世中华民族精神的象征。外祖父拳拳爱国之心令人感动，令人敬仰，我们也应该像他一样有一颗坚定不移的爱国心。

二、教学目标 1.认识12个生字，会写14个生字；读写、积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.摘录让自己感动的词句。

三、教学重难点

通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

四、学习者特征分析

本课是讲读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。学生要多读重点语句领会作者的感情。利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子。）指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。

五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 出示“每当读到……常有一颗两颗冰 凉的泪珠落在我的腮边、手背。” 学生结合这句话话的前让学生理解外公落a.外公为什么落泪？ 后，理解主人公出现这种情况泪的原因及作者想表达b.读到这些思乡诗句，外祖父会想的原因，领悟情感，回读问题。 的感情。

些什么？

C.我们应该怎样读这句话呢？指名读。




出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。”

a 从中体会到什么？

b哪些词语体会到爱惜墨梅图？ c为什么这样爱惜一枝画梅？ d怎样读老人的话？

用心读课外理解文中语句让学生体会这句话的感情，发挥自己的想象力，的含义及为什么要爱惜回答问题。 一枝画梅。



六、教学评价设计

项目 指标 评分（1分）（2分）（3分）

教学目标清晰具体

教学目标设计 针对学生实际状态

考虑学生发展可能

教学内容设计 体现与生活世界沟通

体现灵活结构性 体现学科教育价值

教学过程设计 师生双方活动形式

考虑双方活动有效性 开放设计有度有弹性 七、板书设计



1、读诗落泪 2、珍爱梅图

梅花魂 3、不能回国 中国心 4、赠送梅图 5、递梅花巾 照 应

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