《除数是整数的小数除法》教学反思

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《除数是整数的小数除法》教学反思

◆您现在正在阅读的《除数是整数的小数除法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除数是整数的小数除法》教学反思小数除法是学生在五年级才刚接触的运算方法，在此之前，学生刚刚学习了小数乘整数，然而小数的除法从难度上来讲比小数乘法高专门多，专门是在算法方面。因此在本课的教学中，我把重点放在了教学算理上，以明白得算理加强算法把握。

我班上的小孩明白得能力不是专门好，然而知识的迁移能力比较好，因此在教学中我要紧采取了两种教学方法，一是迁移法，二是比较法。我没有采取直截了当讲解运算方法，而是从复习整数除法的算理开始。

1、第一出了一道963＝的题目让学生列竖式运算，并说说每一步是如何想的。

2、接下来又出了一道题目让学生完成96.3是由（）个（），（）个（），和（）个（）什么想成的。

3、最后，让学生想一想，96.3除以3能够如何想，如何算。 这三个复习步骤的目的都只有一个,为学生的学习迁移做预备,有了如此一个铺垫过程, 接下来学生在完成例题中的第一个问题中，通过摸索,再加上我的适当点拔，把握得相当好。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

但这只是一个开始，接下来的两个问题分别是两种不同类型的小数除法运算题，为了让学生加深明白得与巩固，我让学生通过不断地讨论逐步解决列竖式中显现的不同问题，同时进行不同类型的比较，加深了学生的明白得。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时


刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

从学生的把握情形来看还算比较成功。但仍有不足之处，比如，在什么情形下补0，学生把握得仍旧不够，缘故是我例题与课堂练一练中，只显现了在余数中补0的题型，未涉及到在被除数中补0的情形，因此课堂中没有进行细致的讲解，导致学生未把握好。另外，我在课堂教学中只强调了商的小数点与被除数的小数点对齐，仍有个别学生，在列竖式运算过程中，除了在商中点上小数点，也在积中点上了小数点。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

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