保卫黄河

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授课时间：2012年3月13日 授课地点：多媒体教室 授课人 ：金磊建 课 题：《保卫黄河》 教学目标：

1. 通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及

不同的表演形式的效果。

2. 通过听赏、歌唱其音乐作品，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其作品的

思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情操。 教学重点：

感受和体验音乐作品的情感。 教学难点：

理解音乐作品的思想内容和民族精神。 教学用具：多媒体教学 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学 师生问好

二、情景铺垫，感性导入新课

1、 让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河——黄河 A、 提出问题：画面中描述的是我国哪条河流？ B、 学生观察思考并回答问题（这是我国第二条大河——黄河） C、 教师引言：

黄河，中华民族的母亲河！这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文化，现在就让我们走进黄河，一睹母亲河的容颜，聆听母亲河的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！ 三、新课教学，拓展深入

（一） 欣赏合唱曲《保卫黄河》。 1、 初听《保卫黄河》

（设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。）

（1） 初次聆听合唱曲《保卫黄河》，同时出示问题： A、 请同学认真聆听全曲，思考、讨论，并回答问题： 体裁：进行曲 速度：中速稍快 力度：强 旋律特点：节奏鲜明有力 音乐情绪：高亢激越振奋人心 B、 教师结合学生的回答进行总结： 全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的情感，形象的刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。

（2） 介绍作者

A、 刚才我们聆听的《保卫黄河》这部作品出自于那位作曲家的笔下呢？ 他是我国人民音乐家冼星海。 B、 教师介绍作者。






冼星海（1905.6.13—1945.10.30），曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禹，出生于澳门，中国近代作曲家、钢琴家，于1939年所作的《黄河大合唱》是最广为人知的作品。 （3） 作品创作背景：

A、 教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作完成的呢？ B、 学生边听教师解说边看屏幕中的文字：

抗日战争爆发后，全国军民奋起抗日，打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗日演艺剧团二队在陕西黄河壶口处东渡黄河，到达山西吕梁山革命根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了船工高亢激越、深沉有力的号子……这一切激发勒光未然创作的激情和灵感，一首以黄河为背景的长诗—《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见，在除夕之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵勒这首诗，冼星海听后激动不已，决定把这首长诗由光未然改成歌词后谱曲。冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》的谱曲和配器。1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。

2、 复听《保卫黄河》

出示《保卫黄河》歌页，学生随音乐轻声哼唱主旋律。 ① 出示问题：

全曲的主题旋律共演唱了几遍？没遍的演唱形式有什么不同？ A、 学生讨论思考回答问题（采用自由发言）：

主题旋律共演唱四遍。第一遍和第四遍是齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。 B、 教师小结

齐唱→轮唱→（二部→三部）→齐唱 ② 出示问题：

作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、力度不断地增强的创作手法，听后使你联想到什么意境？隐喻了什么主题思想？ （设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理想认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品。） A、 学生讨论回答。 B、 教师小结

作品演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到强，最终汇成一支不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，将一切侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中，显示了英雄民族的伟大气魄。 教师介绍轮唱

轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。 顾名思义：轮着唱

教师指导练习轮唱《保卫黄河》。

（二） 欣赏器乐曲钢琴协奏曲《保卫黄河》 1、 聆听音乐片段

（设计意图：采用对比聆听的方法，让学生感受器乐作品的风格。） （1） 播放钢琴协奏曲《保卫黄河》的录音片段，同时出示问题： 这段音乐与刚才聆听的合唱曲《保卫黄河》有什么相同和不同之处？主题旋律是用什么乐器

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