大学生创业培训存在的问题及对策-3页精选文档

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大学生创业培训存在问题及对策

一、导论 根据我国人力资源与社会保障部、教育部公布数据，2019年我国高校毕业生就业率为90.7%，在大学毕业生普遍就业难状况下，诸多学生开始关注与投身于自主创业。但现实中，通过自主创业而获得成功比例并不是很高，据相关机构调查表明，在我国大学生创业失败者与创业成功者比例约为12：1，也就是在十三个创业个人或团队中，只有一个能取得成功。所以在大学生未创业之初，针对大学生进行创业培训就尤其重要了。许多高校也在改变其就业观念，鼓励大学生通过自主创业来实现自我就业，针对大学生创业培训也在各高校风风火火开展起来，但在培训中也存在诸多问题。 二、大学生创业培训存在问题 （一）创业培训重形式轻内容

现高校创业培训主要有两种方式：一种是各高校自行举办创业培训，另一种是由当地政府组织创业培训。各高校为了鼓励学生参加创业培训，也各自采取了一些不同方法，如有高校将创业培训设置成为一门选修课甚至是必修课，学生通过培训取得学分。但这种培训因为缺少资金支持而往往流于形式，有时将就业指导课等同于创业培训课，而这两种是有实质性不同。而由政府主导大学生创业培训往往有带有很强任务性，其先由各地人力资源与社会保障局下设科室（如就业科）制定年度培训计划，地方汇总后将培训计划上报到省人力资源与社会保障厅，待其审核批核准后，各地方人力资源与社会保障局聘请创业培训师，组织学生报名参加培训，培训结束后，上交创业培训材料，省厅根据上交材料再下拨其培训经费，各地政府再用该经费来支付培训师费用、场地租金与其他支出。 （二）创业培训重过程而轻评估

创业培训一般由三方组成，创业培训组织者、培训师、受训大学生。但笔者发现：创业培训组织者更多关注是过程是否完整、培训内容是否完成、培训资料是否健全，他们更多将培训作为任务来完成；培训师在意是培训付出与所得，以及培训内容是否正确；两者过多从量角度去衡量大学生创业培训，很少从质方面去考虑培训效果。 （三）创业培训不区分培训对象而导致培训效果差

参加大学生创业培训学生存在性别、专业、年级以及经历等差异，笔者近期针对四所高校近1000人进行了创业调查，从中发现：低年级中对创业感兴趣比例是33.6%，而高年级对创业感兴趣是78.3%；男生有创业欲望比例为85.4%，而女生有创业欲望只有32.5%；理工科学生偏好于创办与自己专业相关企业，文科生偏好于按自己爱好来创办企业；理科学生70%以上希望通过培训来提升资金应用能力，75%以上文科学生关注通过培训来提升领导能力与市场剖析能力。而现有培训却很少关注这些差异性。培训组织者很少在培训前对参与培训学生进行细分，培训内容、方式与重点等都是一样。笔者在实践中常碰到不同年级、不同专业、不同经历受训者坐在一起培训，培训后，有学生反映培训内容简单，有反映内容过深，培训效果一般不是很好。 （四）创业培训缺乏后续跟踪服务

现针对学生创业培训主要针对企业孕育阶段，即教会学生如何去获取好创业构思，而大学生一旦毕业走向社会，其可能就会将孕育已久构思付诸现实。但创业容易，经营与守住企业却是很难一件事情，在经营中会遇到很多问题，届时创业者更需要得到点对点服务，但是他们会发现这很难。

大学生就犹如高校生产与培育出来产品，高校有义务对自己生产出来产品进行跟踪指导。但现实往往不是如此，大学生一旦毕业，往往就与学校没有关系了。学校也疏于对学生进行跟踪服务，这可能是高校自身意识未到，也有可能是因为高校自身任务重，而没有时间与精力来提供这项服务。但随着自主创业学生增加，这项服务必然要提供。但这项服务提供也存在两个很大问题：一个是培训经费从何而来，另一个是学生毕业后分布各地，难以组织。

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三、大学生创业培训几点建议 （一）树立正确创业培训观念与态度

无论是培训组织者还是受训者，都应明白创业培训具有长期性与务实性。创业培训组织者应明白创业培训是一个循序渐进过程，它不可能在十天内，通过一次培训就使学生掌握创业与守业全部技能。另外，培训组织者应更加具有务实性，不能简单将培训作为一项业绩或者上级交代任务来简单执行，应沉下心踏踏实实来做创业培训，使大学生真正能从培训中获益。受训者同样需要改变观念与态度，有些学生参与创业培训只是应付政府或者高校要求，本身并没有参与积极性；而另有些学生对培训预期又过高，冀望通过参加培训能帮其解决所有问题，这是不切合实际。大学生应该认识到：创业培训可以让你在创业道路少走弯路，但能否成功还要结合自身实际情况，并需要通过自己不断学习、思考与尝试。 （二）创业培训应有阶段性区别对待

在培训中，应根据不同培训对象提供有区别培训内容。针对低年级与没有创业想法学生应以“创业意识培训”为主，让其能正确评价与判断自身是否符合自主创业，学会去发现市场机会，通过市场机会去获得一个好创业构思。而针对高年级与已有创业想法学生，培训重点应是“企业基本运作”，即企业成立应有程序与应具有条件、企业产品（服务）选择与设计、企业产品（服务）价格制定、企业资金获取与运用、企业责任与义务等。针对有好创业构思，已正在创业学生，培训重点应是“企业运营”与“市场运作”，如销售渠道建立、市场竞争策略、品牌宣传与推广、成本控制、人力资源管理、企业文化、企业创新等。培训应按照参训学生具体情况，有区别性分班培训，其培训内容也要与其具体情况相结合。 （三）注重创业培训效果评估

大学生创业培训涉及到四个方面人与组织，分别是政府、学校、培训师与学生。对大学生创业培训进行效果评估对上述四个方面人与组织都有好处。政府通过评估获得所投资金是否发挥了应有社会效益，以便优化后续资金使用；学校通过评估可以对自己提供服务做出评价，以便更好提供后续服务；培训师通过评估而能对培训内容、培训方式得到全面认识，以便于后续培训内容、方式改进；学生通过评估可以清晰了解自身之不足，有利于后续学习与努力。

创业培训效果建议采用因素加权评分法进行评估。首先，找出要评估因素，如培训资金、培训师水平、培训内容、培训时间、受训者数量、培训场地、创业计划书完整性与真实性等；其次，根据各因素重要性确定权重系数，系数总与等于1；再次，由上述四方给上述因素单独打分，单因素分值不超过100，并将每个因素四方评分求平均值；最后，将各因素平均值乘以权系数求总值。给各个因素与总分设立标准分，单分低于标准分表示该因素应该改进，总分低于其标准分表示培训效果有待加强。

（四）建立长效创业跟踪服务平台

大学生创业中需要一个平台去帮助其解决运营与拓展中遇到各类问题。但这个平台光靠一所学校是无法建立与长期运营下去，其需要国家给其提供资金、政策、技术上支持；同时需要创业者提供相应费用，这样才能解决前面提到两个问题，即培训经费问题与学员分散培训困难问题。 首先，由政府牵头高校成立培训跟踪服务平台，该平台由前台与后台系统构成，并在政策、技术、资金上给予支持；各大学生创业者登陆该平台前台系统，成为该平台成员，并通过前台向平台提出培训要求，后台系统根据前台反馈来信息进行汇总生成培训计划，并将培训计划给相应高校；高校在接到培训计划后，着重准备培训师与培训场地以及培训教材，然后实施培训。参训者可以与服务平台协商经费缴纳方式，经费缴纳方式多样，可以是按年费交付，针对一些特殊培训还可以采取按培训后效益改善值一定比例缴纳。当该平台运行成熟，而且所需经费能通过提供培训来解决，政府就不需要再向其提供资金与技术，只需要对其提供政策支持与实施监督。 总之，大学生自主创业是经济与社会发展必然趋势，我们必须以更务实、更有效地方式方法为其提供培训服务。

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