点面结合,以点带面

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点面结合,以点带面
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点面结合,以点带面

作者:黄海霞

来源:《语文周报·教研版》2017年第17

语文的教师对以点带面、点面结合这两个词想必不陌生。

什么是点面结合?百度百科有云:所谓,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是的详细描写的叙述或概括性描写的有机结合。,可以突出重点,体现深度;,可以顾及全局,体现广度。点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。

因此,点面结合、以点带面不仅用于文章的写作,还可用于语文教学 一、课文是点,阅读是面

进行语文教学,课文是迈不过去的一道坎,是绕不开的一个话题。因为课文教学不是阅读教学的全部,其实课文教学和阅读教学是有区别的,课文教学只是阅读教学的一部分,在语文教学中占据着非常重要的位置。为什么走了这么多年课改之路的语文教学,仍然迷雾重重,少慢差费?为什么学生学了几年的语文,却仍然不会写字,不会说话,不会写作文?答案是不一样的。但最主要的一个问题是,教师是在为教课文而教课文。教师在教课文时,要么过度地分析讲解,要么植入过多的非语文成分,把语文课弄得面目全非,语不像语,文不像文。 著名教育家叶圣陶先生早就讲过课文无非就是个例子,因此教师教课文不是目的,让学生通过这个例子学会学课文才是目的。目前持一学期教二三十篇课文就是教语文的错误思想的教师数不胜数,语文教学的单薄苍白可想而知。因此,在课程标准下,要用课文这个点去带动主题阅读、整本书阅读这个面,然后再用阅读这个面去带动写作这个面,只有这样语文教学才能自然而然地丰满起来,丰富起来,丰厚起来,从而拥有立体感和鲜活感。 二、教什么是点,怎么教是面

教什么永远比怎么教重要,教什么是第一性的,教什么决定着怎么教。但实际上,在实践过程中,不难发现,教什么有时候就是《课程标准》中的一句话或一段话、一个目标或一个任务,权且称它为教学战略,而怎么教往往需要一个漫长的探索和实践过程。教什么是方向,是目的,是一个的的确确的位置和点,而怎么教是一个过程,很像一条线,一个面。因此,从这个意义上说,点面结合,以点带面,用教什么这个非常重要的点去带动怎么教这个面,是非常重要的。


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三、课内是点,课外是面

优秀教师窦桂梅在三个超越中讲:立足课堂,超越课堂。怎么超越?就是课内、课外结合,用课内的点去带动课外的面。语文课本来就是与学生的课外生活联系最密切的课程,这种密切甚至是水乳交融、你中有我、我中有你、不分彼此的。换句话说,生活就是语文语文是生活。为什么呢?因为语文课就是教学生如何说话、如何与人交流、如何让读书成为一种生活方式的课。日常生活中的一草一木、一举一动、一个微笑、一个插曲、一朵浪花,甚至课外发生的生与生、生与师之间鸡毛蒜皮的琐事,都可以与语文联系在一起。只要学生拥有语文意识和直觉,都可以在生活中发现语文,或者准确地说,语文本身就是生活的一部分。 四、学生的现在是点,未来是面

教育首先是人育,教学首先是人学。教育必须以人为本位,目中有人,心中有人的生命意识存在。这种生命当然也包括安全管理领域所提的生命健康,但语文教育教学中的生命更是一动态而漫长的过程。现在有一句话叫:跳出教育教育,更进一步,语文教师也应该跳出语文看语文。当局者迷,旁观者清,当教师处于语文教学之外,再来审视和思考语文教育教学时,教师才拥有广阔的视野和包容的气度,才会教得潇洒,教得大气,而不是目光短浅,心胸狭隘,充满小家子气,才不会被应试教育束住手脚,扣住命门。应试教育的存在有它的作用和价值,对应试教育也不能全盘否定,而应该站在更高的角度去看待它。对教育有了生命的认识,教师才会立足现在,放眼未来。具体到语文课,就是语文教育教学在学生的人生中到底起着什么样的作用,其实最重要的作用,就是让学生享受生命的过程,让学生充满诗意地生活在大地上。因此,为了学生明天的面,教师应该做好今天的这个点,用今天的这个点去带动明天的整个面。

总而言之,点面结合,以点带面,可以渗透到语文教学的各个方面。


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