高中语文教学反思课后教学反思

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高中语文教学反思课后教学反思

一、新课导入1。教师提问： 《范进中举》是我国古代讽刺文学的典范，鲁迅曾说：“这篇小说通过描写科举制度下的读书人癫狂的丑态，深刻地揭露了封建科举制度对读书人的毒害”。本文的作者就是借用这个故事来讽刺当时的社会现实。那么，在你看来“科举”给这些读书人带来了怎样的毒害呢？今天就让我们来共同解读一下鲁迅的《孔乙己》。

“课堂如同一首动听的歌，那旋律总是在它最美的那一段出现，让你陶醉，让你赞叹！”这话一点不假，这节课虽然简单，但从课前导入到内容展示，再到结尾拓展，都渗透着这种意境。 2。多媒体播放视频：自由朗读。“正所谓‘读书破万卷，下笔如有神’，‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟’。多读多背，学生终究能悟出其中的奥妙的。”

二、整体感知1。初读课文，整体把握大意，自主完成表格填空。（ 1）提问：在阅读文章之前，谁想和老师交流一下阅读思路？学生交流后板书：第一部分（ 1-7段）概括人物形象特征第二部分（ 8-11段）分析情节发展及故事主旨第三部分（ 12-17段）论述科举制度毒害人心。（ 2）预习达标要求： ①字音：顶撞、遭受、裹挟、臃肿、塾师、歇斯底里、炫耀、哈欠、沦落、振聋发聩、失去知觉、富丽、科举、惨象、混蛋②默写词语。

首先，学生根据自己的理解，把“废科举，兴学校”归为“反封建”的主旨，而“造成”则归为另一主旨。其次，我还将第1段与最



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后1段的内容糅合起来考虑。第1段只写孔乙己的科举失败，末尾却点明了这是“社会上的闲人”造成的；第4段又写了“我”的反感和不满。这样，最后1段的立意就更加清楚了。此外，我将第3段与最后1段的内容糅合起来考虑。第3段讲“酒”，与前2段并列，并没有明显的承上启下作用。可见，我还可以在此引导学生讨论：除了“酒”，孔乙己还有哪些弱点？

接着，我将“我”对孔乙己的态度改变以及“窃书”行为的缘由改变，和第1段联系起来考虑。第2段的“嘲笑”与第3段的“敬佩”，是由孔乙己的“善良”造成的。在这个前提下，文章写他不辞劳苦给“我”送酒，“我”也帮他抄写，最后再讲“我”在得知他死后的反应，从而得出“科举制度”毒害人心的结论。 三、品味语言，鉴赏艺术手法1。欣赏诗句。

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