写景抒情散文作文

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写景抒情作文

课 题

作文——写景抒情

学习目标

授课教师

重点

1、为进一步提升学生的人文品位，养成学生与自然良好的和谐关系。

2、拓宽学生写作面，提高作文水平，以更好的适应高考。

1、写足景物。2、扣话题 3、由实转虚。

难点

由实转虚。

教与学的过程

课堂研讨学习

一、【教学设想】

1、先让学生理解学习写写景抒情散文的意义，讲清楚写景抒情散文的特点。

2、找几篇不同类型的写景抒情散文读给学生听，分析特点。 特别要分析各篇如何“扣话题”，如何抒情，如何“由实转虚”。让学生明白写景抒情散文都是“由实到虚”。

二、什么是“写景抒情散文”

1、抒情散文按其成分构成情况可分为写事抒情散文、写景抒情散文和直抒胸臆散文。

2、写事抒情散文与叙事散文不同，叙事散文的主要任务是叙事，所叙之事有情节联系，比较完整。写事抒情散文的主要目的是抒情，所写之事散碎，东拉西扯，没有情节上的联系，而且欣赏的就是“形散”，即越散越美。

3、而写景抒情散文的目的也是抒情，但这种抒情主要是通过写景来完成的。借景抒情、情景交融是写事抒情散文的主要抒情方式。

三、要点有二：

教法学法




一是要扣给定的“话题”；

二是要有好的“立意”，写景不是目的，是手段，完成“立意”才是目的。

四、把握写景抒情散文的“基本点” 1、叙事抒情的人称是“我” 2、由事入景，抓住特点写足景物 3、由实入虚，抒情（议论）显旨 4、扣话题，多次点话题 5、引诗，彰显文采

6、要有情调，一开始就要设法奠定抒情基调 五、写景状物的一般方法

(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。 (2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。

(3)变换观察角度，让景物形态具有全景感。 (4)刻画景物变化，突出景物形态的丰富性。 (5)虚实结合，扩大想1、叙事抒情的人称是“我” 2、由事入景，抓住特点写足景物 3、由实入虚，抒情（议论）显旨 4、扣话题，多次点话题 5、引诗，彰显文采

6、要有情调，一开始就要设法奠定抒情基调

像空间。写景应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。

(6)运用比喻、对照等手法，突出景物特点。


六、自拟题目，作文。要求：600字以上

板书设计：

1、叙事抒情的人称是“我” 2、由事入景，抓住特点写足景物 3、由实入虚，抒情（议论）显旨 4、扣话题，多次点话题 5、引诗，彰显文采

6、要有情调，一开始就要设法奠定抒情基调

梅



新疆野外不生梅，因此看到梅就成了我童年的一种追求。我想象着被文人墨客赞赏太多太美好的梅，我想象着梅的挺拔，梅的芬芳。

邻人说她家有盆梅，且邀我观赏一番。高兴。

跟着邻居阿姨进屋，阿姨往客厅墙上一指，我笑了，为阿姨的幽默，为阿姨的自赏。 那里挂着一幅画——《梅》，清纯的花朵，挺拔的枝条，生机盎然的风采，旁边有几分娟娟小篆，写的正是毛泽东的词《咏梅》，站在房间中，只觉得每个角落都有腊梅的微笑，那样恬静可爱，这也许是主人追求的艺术效果。

凑近那盆梅，花虽不大，却长得细腻雅致，我一直认为黄色是俗气的，而今我眼中的梅，那种黄色却淡雅脱俗，真是“多一分而娇艳，少一分则平淡”。欣喜间，猛然记起陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”的名句，便凑近去，深深吸一口，似乎有一股很清淡的气息，沁人肺腑。香气不浓，但仿佛已久久留在我感觉中了。若能追求得与梅日日伴，那将是多么美妙的享受！

沉醉在梅花的清秀之中，我无意间看到了一根梅枝，一下子惊住了，它简直是丑陋的，它长得奇形怪状，外皮粗糙，该平的地方凹下去，该凹的地方凸出来，扭曲盘虬，想不到竟如此丑陋的杖干竟孕育出如此芳香素雅，傲然脱俗的梅花！

是的，美是追求的结果，而追求的过程往往历经艰辛。追求美却又不独享甚至不享受美的成果，而是把这美让给众人来享用，也许这本身就是美的本质吧？而谁又能说这不是梅花的本质呢！

“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。回转身来，正墙上那洒脱的“毛体”直扑我的眼帘，它们似乎变成了马背上筹划天下的伟人，变成在中南海忙碌而俭朴的身影……

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