《回家》教案

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《回家》课堂实录

导学目标：

1、理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子的高尚品质。 2、理解海子牺牲时海子爹和海子娘所说的那两句含义深刻的话。

3、有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 导学重点：

理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。 导学难点：

理解课文中海子牺牲时孩子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。 导学过程：

一、入情入境，揭示课题。

师：同学们，说起家，我们会想起许多古诗。

师：举头望明月 生：低头思故乡 师：李白遥望明月，思乡之情油然而生。

师：春风又绿江南岸 生：明月何时照我还 师：王安石目睹江南春景，百感交集，遥望天上明月，归心似箭。

师：不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此。（课件出示） 师：罗伯特说

生：无论何时何地，家永远向我们敞开大门 师：歌德说

生：无论是国王还是农夫，家是最幸福的地方。

师：那么你们呢？你对家的感觉还可以用哪些词语来形容？ 生：幸福，温馨，温暖„„

师：说得真好。家是幸福的源泉，家是温暖的港湾，家为我们遮风挡雨，家是遥远的游子深深的牵挂，今天就让我们跟着海子一起回家。

生齐读课题。

师：读了课题，你想知道什么？

师：看来孩子们心中的疑问真不少，下面就让我们带着这些问题走进课文。 二、初步感悟，明确目标

师：学习想高效，目标不可少。请齐读本课学习目标。

生：1、理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子的高尚品质。

2、理解海子牺牲时海子爹和海子娘所说的那两句含义深刻的话。

3、有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 三、品读课文，自主学习

师：学习要高效，自学很重要。请看自学要求：说说课文主要讲了一件什么事？

请你们用三分钟时间完成自学内容。自学完后完成导学单上的自学预检，现在开始吧。 师：孩子们，将你们的学习成果分享给我们吧。

生：这篇课文，记叙了一个叫（海子）的人，在少年时代（无论怎样艰难也要回家），但中年当上警察以后因公务繁忙（很少回家），后来（在处理一起突发案件时光荣牺牲的事）。

在这段话中，有两个字多次出现，这两个字就是——回家，也就是课文的题目。本文正是紧紧围绕 “回家”二字来写的。师说主要内容，板书：少年，中年，牺牲。抓文章的题目来归纳课文主要内容，这种方法值得大家学习。

四、研读课文，互助学习

师：通过自学，孩子们认识了海子，了解了故事的发展。接下来，我们进入互学环节，谁来读读互学要求？请你们用五分钟时间完成互学内容，先自己独立思考两分钟，再在小组交流、讨论三分钟。现在开始吧。


1、海子几次回家？分别是在怎样的情形下回家的？父母有何表现？（学习提示：可以抓关键字、关键词、关键句，甚至可以是一个标点符号。）

2、小时候再大的困难也挡不住海子回家的路，为什么长大后海子却很少回家？（对比） 3、海子牺牲时，海子爹和娘所说的那两句话是什么意思？ 学生以小组合作学习，师巡视，引导

师： 学习的天堂，展示的舞台。孩子们，分享一下你们的学习成果吧。 问题一：

师：将你们的练习卡和我们分享一下。 几次回家 怎样回家 回家的情形 父母的表现 一次 乘车回家 风雨无阻 „„ 二次 跑步回家 天晚风大 惊喜、生气 三次 赤脚回家 天寒地冻 愣、搂、一动不动

生上讲台展示自己的小组的学习成果。师询问：同意吗？你们有没有不同的意见？ 师：同学们抓住了关键字、关键词、关键句，甚至是一个标点符号了解了海子三次回家的情形及父母的表现。接下来我们来品读一下相关的句子。

„„——抽生来读，问他能读出什么？（迟疑，爹的无奈） 惊喜、生气——问学生，爹和娘为什么惊喜？又为什么生气？

天寒地冻——我们看到了一颗在冰天雪地里跳动着的热气腾腾的赤子之心，时间、空间、严寒、贫穷都阻止不了海子对老家，对慈母，对父亲的思念和向往。裹一身严寒的海子血管里奔腾着亲情的热流。板书：想念亲人 风雨无阻

愣、搂、一动不动——搂着海子的老母亲，兀立寒风的老父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的心酸略过。哪个父母不疼儿，泪水包含了对儿子的心疼与深深的歉意以及面对当时的困境又是那么的无奈。

师：刚才我们师生合作完成了表格，那课文是怎样具体描写海子回家的情形和父母的表现呢，接下来我们一起来读读这些句子吧。（出示抒情和叙事的句子）

师：这几个句子是作者向我们叙述海子回家的情形，这就是“叙事”。这几个句子是父母看到海子回家后的表现，也是父母抒发内心的情感，这就叫“抒情，这就是本课的表达方法之一：叙事与抒情相结合。”旁书叙事与抒情

问题二：

生：我们汇报的是第二题，经过我们小组讨论，我们认为海子长大后很少回家的原因是，海子因为工作繁忙，顾不上回家，他是舍小家为大家。我们小组汇报完毕，欢迎其他小组补充和评价。

师：这可是周末啊，不是该休息吗？他在忙什么啊？ （学生思考，练习说话）：

周末，海子叔叔_______________________________？ 寒风中，海子叔叔_____________________________？ 烈日下，海子叔叔_____________________________？

大年三十的夜晚，海子叔叔仍然_________________________？ 师：你们同意他们的吗？

师：是呀，周末，海子叔叔在工作；寒风中，海子叔叔也在工作；烈日下，海子叔叔还是在工作；就是在万家团圆的大年三十夜晚上，海子叔叔仍然还是在工作。板书：工作繁忙，无暇回家。海子叔叔爱岗敬业、爱国爱家、为大家而舍小家的的高贵品质，多么令人感动。

师：孩子们，海子在少年时候无论怎么困难都要回家，但中年后生活条件好了却很少回家，课文就是通过这一鲜明的（对比）写法，烘托出了海子舍小家为大家的高尚品质。这是本课的表达方法之二。

问题三：


师：孩子们，我们继续交流。看看海子牺牲时孩子爹和娘所说的那两句话是什么意思？ 生：经过我们小组讨论，我们认为海子爹说的，海子是好样的！可海子再也回不了家了的意思是海子因公牺牲了，他再也不能回到自己的家中。我们认为海子娘海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中，海子舍小家为大家的精神永远留在大家的心中。我们小组汇报完毕，欢迎其他小组补充和评价。

师：这样一位时刻把人民的利益放在首位的人们警察，这样一位时刻都想回家看爸爸妈妈感受家庭温暖的人民警察，却在一次执行战斗任务中牺牲了。他在送往急救的途中，拉着他同事的手说：（齐读）课件出示“我想回家看我娘„„我三个多月没回„„”

师：“每到周末„„其乐融融。”这一切，海子都知道，他也想和大家围坐在餐桌旁（引读）他想对亲人说“我想回家，看我娘„„我三个多月没回„„”

师：“可海子极少回来。„„海子带回来的”其实海子借这些花花绿绿的营养品（引读）他想对爹娘说：“我想回家看我娘„„我三个多月没回„„”

师：然而，在他生命的最后一刻，他也没能回家。为了大家的安宁，他牺牲了，让我们一起完成海子叔叔的心愿，对他的爹娘说“我想回家，看我娘„„我三个多月没回„„”。

师：是呀，海子因公殉职，在牺牲时他还惦记着爹娘，他对亲人的眷恋和深情让我们感动。 板书：惦记爹娘

课件展示句子： 爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了„„” 娘却说：“海子回家了，再也不走了„„” 请生读。

师：孩子们读的时候我们应该抓住哪些词语来读。 生：再也回不了家了，再也不走了。

师：再也回不了家了，是因为—海子牺牲了，再也不走了„„指的是什么永远留下了——他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中，海子舍小家为大家的精神永远留在大家的心中

师：让我们抓住这些重点词语再来读一读。 生齐读

师：中年的海子因为工作的繁忙很少回家，在一次处理案件时又永远离开了他所眷念的家，让我们一起读一读，读出海子爹的伤心，读出海子娘的难过。孩子们，读。

生齐读。

师：虽然海子离我而去了，但他永远活在人们心中。他舍小家为大家的优秀品质将永远激励着我们。板书（精神永存）舍小家为大家 让我们再一次一起呼唤海子叔叔——回家。

师：孩子们，对自己刚才的自学评价一下吧，请在导学单上打上等级。 五、达标检测，巩固知识

师：学习显成效，练习少不了。完成本课达标检测。 生完成达标检测 六、推荐阅读

关于亲情的书还有很多，这里，老师为你们推荐几本„„你们可以利用课余时间去看看。 七、小结

学习班长小结、课堂小结。

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