听课记录和评价 保护野生动物

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《爱护野生动物》 教学设计

琼州学院附属中学 李洋



一、教学目标 1、知识目标

（1）举例说明野生动物面临的威胁及其原因。 （2）举例说出保护野生动物的主要措施。

（3）举例说出保护和合理利用野生动物的意义。

2、能力目标

（1）在教师的引导下，师生共同探讨，使学生培养分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和

生物学素养。

（2）通过学生分角色排演小品或辩论探讨“食用野生动物”的利弊，培养学生的自主分析问题的能

力及分工合作的协调能力。

（3）指导学生通过做调查问卷收集并总结有关野生动物食用的相关资料，使学生学会收集和分享信

息，形成评估有关信息科学性的意识和能力。

（4）通过草拟《爱鸟护鸟倡议书》开展科普宣传，使学生认识到自己的社会责任并主动参与到社会

实践中来。 3、情感态度与价值观

（1）通过分角色探讨食用野生动物的利弊，体会不同角色的社会分工，学会换位思考。

（2）通过有关“食用野生动物”问卷的资料搜集，以及《爱鸟护鸟倡议书》的草拟，养成关注生物

学发展、关爱生命的情感，提高保护生物多样性的公民意识。 （3）通过宣誓行动增强学生学生的社会责任感和使命感。

二、教学重点和难点

1、教学重点：野生动物面临的威胁及其原因，野生动物的保护办法。

2、教学难点：野生动物面临的威胁及其原因，保护和合理利用野生动物的意义。



三、教学设计



教学内容 课题引入

教师活动

通过展示一些动物图片和联系海南实际介绍动物的相关情况，引入野生动物保护的问题。 教学过程：

展示“雷公马”的图片 问题1：有没有同学认识这种小动物呢？把你知道的给大家介绍一下。

学生介绍完补充“一些地区有抓雷公马来吃的习惯”引起讨论，总结“雷公马”减少的原因。

展示“萤火虫”的图片 问题2：哪些同学见过萤火虫？什么时候在什么样的环境见过的？

学生活动



看图讨论，讲述生活中对于“雷公马”的了解。

总结原因：栖息地破坏和人为捕杀

看图讨论，讲述对萤火虫的了解。

总结原因：栖息地的人为

设计意图 通过身边的动物实例以及联系生活实际引导学生思考，激发学生的兴趣和求知欲，使学生更好的参与到课堂活动中来。 用分层创设情景的方式将难点知识分解介绍，使学生更容易理解接受。

通过实例总结野生动物减少原因，便于通过总结的方式引入下




通过萤火虫的生存环境引起讨论，总结萤火虫减少的原因。

展示“五指山特产——鼠肉干” 问题3：同学们吃过这种特产吗？为什么人们会把鼠肉当做特产呢？

引导学生通过讨论得出“鼠肉干”是物质匮乏时期人们的需要，引入野生动物的合理利用。

野生动物受到的威胁及其原因

通过上述事例总结野生动物受到的威胁：生态环境恶化，栖息地的人为破坏，人为捕杀食用。

根据上述原因，举例介绍一些物种灭绝的类型。展示“大熊猫”、“捕鲸”、“恐龙”图片，引导学生说出该生物减少的相应原因，引入“野生动物保护”问题。 活动：“食用野生动物利弊问题”辩论会和排演小品两种形式，可根据不同学生实际情况选择。

形式1：辩论会。介绍规则，学生分组扮演各种角色，可抽签决定也可学生自选。每组从自己角色展开辩论。

形式2：排演小品。课前分组选定学生扮演各种角色，剧本可由教师提供也可由学生自己编写，尽量充分发挥学生的主观能动性和想象力，独立完成角色扮演任务。

通过活动引导学生思考并提出保护野生动物的方法，了解食用野生动物的潜在危险。

课前分组调查课本68页提供的调查问卷，课上分析调查结果。

破坏和生态环境恶化

图讨论

一个知识点“野生动物受到的威胁”。

通过“鼠肉干”特例引入野生动物的合理利用问题。

总结归纳

看图讨论分析，总结出大熊猫是由于栖息地破坏原因导致减少，鲸是由于人为捕杀食用减少，恐龙是自然灭绝。

分组辩论或表演，讨论分析，总结保护野生动物的方法，总结食用野生动物的潜在危险。

课前分组调查，分析总结

以引入阶段的例子为主线，其它实例为补充，引导学生通过推测和分析归纳解决问题，通过图示引导学生讨论总结新问题。 运用图片加强视觉效果，体验保护生物多样性的紧迫性和艰巨性

通过辩论会或者排演小品的方式激发学生参与学习的兴趣，提高学生分析问题的能力以及协同合作的能力以及表达能力，引导学生学会换位思考，轻松解决知识重难点。

通过对调查问卷的形式以及对调查结果的分析，锻炼学生收集信息和分析信息的能力。

野生动物的保护方法




保护和合理利用通过引导学生回到课前“鼠肉干”总结意义 野生动物的意义 的例子，引入课本65页的“保护

和合理利用野生动物的意义”。

简单介绍《生物多样性公约》，带全班起立宣誓 领学生作“保护生物多样性”的宣誓。

拓展活动：介绍“爱鸟周”，根据课时和学校条件可选择性的留作课后活动。

教师总结，升华情感目标

对所学知识的总结升华。

通过宣誓行动增强学生对保护生物问题的使命感和责任感。

通过对“爱鸟周”活动的介绍和引导，使课本上知识的学习转化成实际行动，关爱生命，善待动物，深化了本节课的学习意义。



评价：

1、 整个课堂不是流于形式的热闹，学生的思维跟着老师在动，充分体现教师主导，学生主体地位。 2、 给学生一个轻松的环境，从一开始的有客人来家里作客，吸引学生的兴趣，展开教学。 3、 能够创造性的使用教材，适当增减少量教材内容，取舍得当。

4、 能及时应对课堂产生的新问题，对于初一（原本设计的是初二内容）学生能够及时调整教学的偏重点，

体现一个教师深厚的教学功底。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/6866d63d17791711cc7931b765ce0508763275ce.html