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初三语文期中考试质量分析
一、试题分析
这套试题重抓基础,积极开发综合性新型试题,加强了语文学习与生活自然的联系,考查学生的综合能力;题型小而巧,活而不难,注重考查学生的语文素养。具体来说,本试题具有以下几方面的特点:
1、基础、积累及运用,体现了汉语的丰富性。出题的涵盖面广,题型兼顾主客观题。主观题如口语交际题和综合性学习题重在考查学生的理解概括能力,加强了语文与生活的联系。
2、阅读题目设计灵活而又难度适中,接近中考的难度。
3、语文实践活动重点考查综合运用语文的能力,以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。
4、作文以人为本,注重考查学生的生活体验。“------是我致胜的魔杖”。半命题作文切合学生生活实际,学生容易入手而又具有一定难度;总的来说,内容开放,写作范围广,学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说,人人有内容可写”的主旨。 二、考试情况及分析
全年级各班总人数385人,成绩优秀人数92人左右,A率是%,B等130人,B率%,C等105人,C率%,不及格人数接近120人,语文学科总平均分成绩还不够理想,学生还有很大的提高空间,应该努力进取。 三、掌握知识及目标达成情况分析
“语文教师应认清语文课程性质,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度领会和把握语文课程目标,要认清识字、写子、阅读、写作、口语交际、综合性学习五者之间的关系,做到均衡发展。”从试卷情况分析,我们湘渌实验学校初三语文教师对“目标”要求确实落实得很到位。我校初三年级共385名学生,我们详细统计了基础运用、诗文默写、综合性学习、阅读、写作各大板块的每一个小题甚至小空的得分情况,、得分情况分析:
经过抽样调查,我们发现:
1.基础板块3、4两个小题得分率稍高,1、2两个小题稍低,但总体不错。 2.诗文默写板块总体较高。 3.综合性学习板块也比较良好。
4.古诗词板块仍有难度,古文翻译板块得分题稍低,其他不错。 5.说明文阅读板块整体良好。
6.记叙文阅读板块整体情况不容乐观。体现在普遍出现得分却只得1分,不得满分的现象。
7.写作能力逐步提高。审题严密,字迹工整,标题恰当,文笔流畅也是得分的一个原因。文章前呼后应,开头点题,结尾明题,使文章浑然天成,如行云流水,让人赏心悦目,这又是作文得分的另一个原因。但作文平均分还可以再提高1-3分,仍然有提升的空间。
(二)、失分情况分析:
1、积累与运用中,学生主要在1、2题失分严重。主要体现字音、字形掌握的不牢。
2、阅读理解、情感体验方面,学生失分主要集中在17、18、19小题,17小题主要在学生不认真审题,分析概括不够全面;18、19题课文内容理解不到
位,不能由表及里,抓住题目的深刻内涵
3、语文实践活动方面,部分学生不知如何设计方案,抓不住主题,写成单一的话语,显得陈旧、死板,没有注重生与生、师与生的互动。这一块中暴露出个别班级的语文实践活动课没有深入开展。
4、作文失分的主要有三个方面原因,一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺,语言罗嗦,错别字较多。二是审题不当。部分学生只注重写一件事而没有突出其“多”。三是书写不规范,字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生把对题前的提示当成材料写进作文中,也有主旨含糊不明的。
四、改进措施
1、加强理论学习,继续学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。
2、加强集体备课、整理、摸索出行之有效的教学方法,发扬团队精神,整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。
3、扩大学生阅读量。除了规定的课外必读篇目以外,我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等,这无论对于学识做人,都是十分有益的。
4、立足教材提供的语文实践活动内容,切实开展语文实践活动,力求在形式和内容上作进一步的创新。关注活动过程,特别是动手动脑能力、调查研究能力、合作交流能力。
5、口语交际方面,行为观察与纸笔测试相结合,贯穿教育教学全过程。根据教材内容,提出每单元的听说要求,通过课堂的即时评价、活动中的交互评价、学期末的统一测试等评价方式,促进学生听说能力的不断提到。
6、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平,引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作,鼓励学生说真话、实话、心里话,跳出千人一面的表达模式。
7、教学中应重视培养学生的能力、创新精神。然而其根本是知识的积累,是基本技能的训练。储备了足够的知识,才会转化为能力;创新也是在积累了足够的知识、基本技能的基础上才能实现。 我们坚信:只要我们板桥镇第二中学初三语文教师共同努力,今年中考我校学生的语文成绩一定会取得惊人的突破。 初三语文备课组 2015月5月
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