【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学数学北师大2011课标版四年级《优化》教学反思》，欢迎阅读！
《优化》教学反思
黄铁霞 思得
《优化》一课中，教材安排了“沏茶”和“烙饼”两个例题，通过生活中的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
在课堂教学中，我解放学生的双手，让学生操作实践 ，让学生参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，在实践中升华。在情景的创设下课堂气氛比较活跃，学生的积极性被调动起来，通过生动的演示使学生的感知能力得到了加强。数学好玩不但是非常有趣的知识，而且和生活联系非常紧密，学生感兴趣，学起来也感到轻松。
在自主探究教学中，充分体现学生的主体地位，发挥每一个孩子的优点。为了学生的全面发展，让他们去说，有引导的去说，在小组中充分地说，取其长补己短，使每一个孩子都均衡发展。
思失
本节课的不足是，在自主探究中，我急于让学生能得出我预设的方法，没有让学生充分地表达自己的想法。例如在“沏茶问题”中的“哪些事情要先做？哪些事情要后做？”的教学环节中，没有更多地关注到学生的其他合理安排，限制了方法的多样化。
另外，在引导上仍没有抓住课堂教学中出现的亮点，引导地不够深入。例如在“烙饼问题”中的“怎样烙出3张饼用时最少？”的环节中，很少学生能想出最优的方法，当有学生能得出最优的安排时，教师应该抓住机会，顺势引导，让更多学生尝试和感受最优化的烙饼方法。
在知识生成的环节中，“田忌赛马”知识拓展运用，应该让学生自己根据故事去寻找最优的赛马方法。这样比起直接给出结果让学生说更有教学效果。
在日后的教学中，需继续努力创新和磨练自己的教学功底，让自己可以灵活驾驭课堂教学。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6832b557bc64783e0912a21614791711cd79795f.html
2022-05-22
