《苏武传》第二课时

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专题 四

第 12 课 《苏武传》

一、学习目标：

1. 整体感知，理清文章脉络；

2. 学习本文运用对比衬托凸显人物形象的写作方法； 3. 把握苏武不惧威逼利诱、坚守节操、不辱使命的爱国精神。 二、学习重点：

1.学习本文运用对比衬托凸显人物形象的写作方法； 2.把握苏武不惧威逼利诱、坚守节操、不辱使命的爱国精神。

三、学习难点：学习本文运用对比衬托凸显人物形象的写作方法； 四、知识链接：

写作背景

匈奴，是以游牧为主、擅长骑射的民族。秦末汉初以来，匈奴首领以其控弦之士30余万，

东败东胡，西逐月氏，北服丁零，使“诸引弓之民，并为一家”，不断南下。汉高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登山，只能屈辱和亲。后经过六十多年，尤其是“文景之治”的休养生息后，至武帝时，国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年，匈奴力量被明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉武帝后期，战争虽还发生，但规模已远不如前。汉朝的政策也由强硬的武力变为恩威并举，双方遂有互派使者以示亲善的举动。但双方在表面和好的背后，也在窥探着对方的虚实，因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。苏武出使匈奴，就是在这一严酷历史背景下发生的。 五、导学指导与检测

导学指导

导学检测及课堂展示

1.初读课文，理清文章思路。

初读





2.卫律是怎么对苏武进行劝降的?苏武又是如何应对的?

细读



3.匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？








4.联系课文，说说作者是如何刻画苏武形象的？ 品读



5.对于苏武的行为，有人认为是从国家利益和民族大义出发的爱国行动，有人则认 为苏武的做法实际是对封建王朝的愚忠。你是怎样理解的？请谈谈你的看法。







悟读



六、巩固诊断。

1.下面是介绍《苏武传》的一段文字，但有些句子在语法、用词、标点上存在问题，请找出并加以修改。

①《苏武传》是“汉书”中最出色的名篇之一，②它记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命，③生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，”的爱国志士的光辉形象。④作者采用经常写人物传记运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。

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