语言游戏《拍手歌》活动反思

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语言游戏《拍手歌》活动反思

《拍手歌》是一首与传统歌谣，非常受孩子们的欢迎。虽然孩子们已经上中班了，但是这样篇幅的一首儿歌对他们来说也是有一定难度的。还好童谣内容简单，都是孩子们日常生活中比较常见的交通工具，且节奏明显，念起来琅琅上口，最主要还能边念、边玩，给孩子们带来无穷的乐趣。所以我把这个活动的重点放在引导孩子们在游戏中充分体验和同伴互相拍手、念儿歌的乐趣。

但是通过开展整个游戏活动，我发现某些环节并没有“活”起来，主要表现为以下几点：

一、幼儿的情绪调动不够。

由于孩子们在活动前等待时间长了就容易疲倦，所以最初的导入环节就显得非常重要。一开始，如果跟着“幸福拍手歌”的音乐做律动导入活动，可能孩子们的情绪就会一下子调动起来了，自然为后面的活动做好了“精神”铺垫。

二、学习儿歌后，应该根据孩子掌握的实际情况不断提高活动难度、变化游戏形式。

1、在老师的几遍示范后，从孩子们的表现中可以看出，上半句与下半句的对接对孩子们来说很简单，应该及时地提高难度，可以每组负责一整句进行对接，如第一组“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机”，另一组接“你拍二，我拍二，两个小孩坐火箭”，依次对接下去。有了挑战性，游戏的氛围应该会活跃一些，孩子们的情绪也会高


一些。

2、拍手游戏中，孩子们还是对儿歌游戏感兴趣的，但总感觉孩子还有些拘谨。如果邀请孩子们去找自己的好朋友进行拍手游戏，而不是由我规定只能找旁边的小朋友，他们可能会放松点，效果应该会好一些。

三、可开设延伸活动，培养幼儿仿编能力。

这样一首琅琅上口的儿歌，培养幼儿的仿编能力是非常好的素材。教师可以和几个小朋友先示范一些，引起孩子们想亲自试一试的兴趣。允许孩子们自由结合来新编拍手歌，鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。然后，提示孩子可以自己尝试独立仿编这样，孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚，也会更积极的将仿编活动延伸下去。

虽然活动的目标已经达到，孩子们也对这首游戏儿歌非常熟悉了，但在活动中还是出现了很多问题，主要是游戏的某些环节不够“活”，没有将活动的趣味性深入“挖掘”出来。以上是我对本次游戏活动的一点反思及对策，相信对以后的活动也会起到一定的启发作用。

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