意象美术与抽象美术 教案-高中美术

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意象美术和抽象美术

一、教学目标 1、知识与技能：

通过学习本课，了解意象美术、抽象美术的特点，理解意象、抽象美术作品的内涵并初步掌握欣赏方法。

2、过程与方法：

通过不同作品的鉴赏，提高自身审美能力。 3、情感态度与价值观：

寓思想教育与审美教育之中，激发同学热爱祖国优秀传统文化的激情，同时尊重世界多元文化。 二、教学重点难点 1、教学重点:

突破只能欣赏具象美术的局限，理解意象美术和抽象美术的特点，并初步掌握欣赏的方法。 2、教学难点： 如何欣赏抽象美术作品 三、教学准备 1、教具

粉笔、教材、多媒体 2、学具 教材 四、教学过程

讲授新课


（一）情境导入

教师讲故事，故事内容为：有一位女士问:“马蒂斯先生，难道我们女人都像您画的那个样子吗?”马蒂斯回答说:“夫人，那不是一位女士，那是一幅画。”教师提问学生如何理解这句话？并仔细观察《蒙娜丽莎》《马蒂斯夫人像》比较不同之处。学生回答。教师引导总结美术不仅可以再现客观世界，而且更可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。引出今天新课《意象和抽象美术》 （二）新课讲授 1、意象美术:

①对比委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》与培根的《被牛肉片包裹的肖像》。老师提问，对比两幅作品，两幅作品色彩有什么差别？哪一幅作品形象上更加真实具体？

学生回答，教师引导总结意象艺术是艺术家按照我“感觉到”的样子来表现世界，我“想表现的”意图来进行表现的手段。

②了解艺术家的背景，解读作品表达的情感。介绍两位画家，一位是朱耷，他身为明朝宗室，正当意气风发之时，却遭遇家破人亡，沦落为布衣平民，绝望中郁闷不已，便装哑扮傻，在门上贴个大哑字，不与人语，23岁削发为僧。他在60岁以前，因狂疾而尽情发泄内心所压抑的痛苦，形象往往怪异，而他后期的作品，成为古怪幽涩的格调，画品气格更高筹。教师提问学生通过了解画家背景，《鹌鹑图》描绘了什么画面表达了什么情感，学生讨论回答，教师引导总结画面为鹌鹑昂首看天、白眼看人，表现出一种高傲，冷漠，仇视现实的精神状态。另一位是蒙克，他一系列的家庭不幸，给蒙克的心灵留下了一道深而黑的疤痕，对他的艺术起着决定性的影响。在世俗社会里他没有希望，甚至没有一点理解，他画过很多死亡的画，很多黑色，这于他的身心境遇是分不开的。教师提问《呐喊》描绘了什么内容，表达了什么情感？学生讨论回答，教师引导总结描绘了一个变形的尖叫的人物形象，表现了内心极端的孤独和苦闷。

小结：意象美术是“意”中之象，是由艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、越强烈，其形象就可能越是与众不同。 2、抽象美术：

抽象美术包括冷抽象和热抽象，介绍代表人物蒙德里安和康定斯基，通过展示两人的作品，提问学生冷抽象和热抽象的特点？学生回答，教师引导总结冷抽象展现的是一些冷静、规则的几何构成。

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