“双减”政策下的语文教育

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“双减”政策下的语文教育

在“双减”政策下，每个学科的作业的布置也是尤其重 要的。特别是语文，这门基础性学科。低年级—2年级不布 置书面作业，可以布置口头作业。这说明语言表达能力的重 要性，人与人相处都是以语言为主。作业布置的言简意赅, 突出重点，杜绝重复的作业，老师布置作业时应简而精。

在教育改革中，我遵循了 “双减”政策的原则，不布置 书面作业。我在教室设置了图书柜，每个学生都可以带来课 外读物（不强求），出乎意料的学生都很积极分享书籍，他 们大部分带来的都是绘本、故事书，书柜的两层的放满了。 开始的一个月，学生各自借阅书。过后，我开始组织学生讲 故事比赛，背故事等活动，随着时间的推移，学生们的语言 表达能力，思维逻辑都有很大进步。低年级这个阶段的学生 记忆力是最好的，阅读大量的课外绘本，背诵古诗为学生以 后的学习打下了基础，在提升理解能力的同时也让低年级的 学生提高了识字量。

总之，作为义务阶段的学生要明白，双减”这个政策绝 对不是让我们不写作业、不学习、只顾玩乐，而是让我们把 握好在学校学习的每一分每一秒，在相同的时间内做更有意 义、更有价值的事。

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