用七巧板拼图形教学反思

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《用七巧板拼图形》教学反思



本节课是一节综合与实践课，以七巧板为活动载体，设计了制作七巧板和利 用七巧板拼摆图形的活动，并在活动中要求学生思考、回答相关问题。主要体现 了学生在数学活动中对活动经验的积累及对操作方法的反思，特别突出了学生的

思考过程。反思课堂教学过程，我注重了以下几方面的设计：

1．激发学生学习兴趣：“兴趣是最好的老师”。为了更加生动形象的引入课题，我没有采用课本上的问题情境,而是用两幅“七巧板拼成的图案”作为情境 导入,既唤起了学生对七巧板的记忆，又使学生感受到七巧板的神奇，激发学生 学习七巧板的欲望。借助微视频展现了七巧板悠久的历史，使学生感受到七巧板

是我国古代智慧的结晶，激发了学生的民族自豪感和学习兴趣。 2．动手操作，体验成功：让学生自己动手制作一副七巧板并探究七巧板的 秘密，学生发现“七巧板”是由5个等腰直角三角形，1个正方形和1个平行四 边形组成的。通过拼摆七巧板、欣赏七巧板拼成的各种图案，使学生形象感知七 巧板变幻多姿的魅力，进一步感悟七巧板的“巧”。学生在操作体验、反思交流 中形成积极的情感与态度，在不知不觉中培养了学生的动手实践能力和创新精 神。通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决

问题的方法。

3．培养学生的探究性学习能力和合作学习意识：课堂中通过小组合作、交 流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展， 体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，培养学生学习数学的信心和 兴趣。教师通过一些有思维价值问题的设计（如七巧板每一块中各角的度数分别 是多少？你有什么发现？）调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能

力，也锻炼了学生的语言表达能力。

4．教师对自己的角色定位：教学过程中，教师积极参与到学生活动当中， 充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时教师鼓励学生自主探索、合 作交流、大胆实践，真正把课堂还给学生，实现了对学生学习方式的转变。 5．多种信息技术手段的综合使用：通过多种信息技术手段的使用，不但丰 富了教师的教学方式，还丰富了学生的学习形式，增大了课堂容量，极大地调动

了学生学习的积极性，帮助学生很好地实现了教学目标。 需要改进的地方：活动二第(2)小题，拼出一个不同于图3的轴对称图形，拼出图形相对较为容易，而要说出是怎么拼的，相对较难。有的学生可能表达不太清楚，有的学生甚至没有反思过拼图的过程，教师应给一定时间，让学生充分思考、交流，通过反思活动和彼此交流积累活动经验。

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