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小学语文“快乐读书吧”的教学价值与有效运用
摘要：语文是所有学科的基础，是小学阶段不可或缺的主要科目。随着素质教育的改革深入，新课程改革的不断推行，快乐学习理念也得到了越来越多人的重视，得到了广大小学语文教师的高度认可和重点关注。“快乐读书吧”是小学语文统编版教材中的主要栏目，是小学语文教学中的一大特色。作为小学语文教师，如何更好的利用“快乐读书吧”开展语文课堂是当前阶段不得不面对并需要进一步探索的问题。
关键词：小学语文；快乐读书吧；教学价值；有效运用
从学科的角度来说，语文是所有学科的基础，无论是审题分析还是答题归纳，都需要语文。学好语文有利于提升学生的阅读理解能力，帮助学生更好地把握其他学科的内在规律，语文作为社会精神的产物，作为人类文化素质的载体，肩负着传承中华优秀传统文化的重要使命和重大责任。语文是一种人文性较强的科目，是一个集文、史、哲、美为一体的学科，有利于丰富学生的知识储备，提升学生的文学素养。因此，学好语文的必要性是不言而喻的。作为小学语文教师，要更新教育理念，丰富教学方法，使学生全面掌握听、说、读、写基本能力。 一、快乐读书教学理念概述
“快乐读书吧”把课外阅读拓展延伸到小学语文统编版教材中，该栏目在每一册都有一个主题，形成了“三位一体”的阅读体系，低年级主要是一些童话故事，高年级会设置一些中国寓言故事和名著的选段。每册教材都由导语、“你读过吗”、小贴士、“相信你可以读更多”四部分组成。导语作为引子，提示阅读的内容，和激发学生的阅读兴趣。“你读过吗”、“相信你可以读更多”,则通过展示精彩片段、简要介绍作品内容等方式，引导学生阅读相关作品。小贴士则是介绍相关的知识和和阅读的方法。“快乐读书吧”抓住了这个年龄段孩子的心理特点和身心发展规律，通过生动有趣的故事激发学生的阅读兴趣，通过简单的故事情节，能让学生更好的走进场景，感受人物形象，体会故事中蕴含的深刻道理。“快乐读书吧”设计的初衷就是希望小学生能通过阅读自己感兴趣的故事，提升自身的阅读理解能力并喜欢上语文阅读。
二、对于小学语文教学应用的价值探讨
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。学生对小学语文阅读感兴趣，才会把爱好当成动力，才能主动去学习，才会愿意付出更多的时间和精力去对待语文阅读课程。“快乐读书吧”满足了小学生的好奇心理和探索欲望，有利于提升小学生课外阅读的积极性和自主性，增加小学生的阅读量和知识储备。
比如，小学五年级的“快乐读书吧”中，会把四大名著中的经典章节的节选放在里面，学生通过阅读《红楼梦》中的“黛玉葬花”、“刘姥姥进大庄园”；《三国演义》中的“三顾茅庐”、“草船借箭”；《西游记》中的“三打白骨精”、“车迟国斗法”等经典情节，有利于学生更好的了解中国四大名著，为以后的学习奠定坚实的基础。
由此可见，“快乐阅读吧”是加强小学生课外阅读量的重要方式，为学生以后的语文阅读学习奠定了坚实的基础。 三、运用策略分析
（一）重视学生主体地位
作为语文教师，在进行“快乐读书吧”的课堂教学中，要避免出现“灌输式”、
“填鸭式”的教学模式，要重视学生的主体地位，要以学生为中心，让学生做课堂的主人。教师可以采取互动式教学法，加强师生互动，提升学生的课堂参与感。在上课过程中，教师要多提出一些有价值的、高质量的、高水平的问题，引发学生思考，培养学生的创造性思维。如学习四年级“阅读神话”这一单元时，采用多种方式导读，以学生为主，利用已学过的课文《羿射九日》《盘古开天地》《女娲补天》《普罗米修斯》等，让学生充分感受神奇的想象和神奇的人物形象。与此同时，教师要多鼓励学生发表自己的想法和意见，尤其是那些性格内敛的、不爱讲话的学生，教师更要耐心引导。用问题的方式进行互动和引导，提升学生的口语表达和应用能力。 （二）丰富教学方法
小学语文教师要发挥创新思维，丰富教学方法，创设生动有趣的教学情境，帮助学生更好的理解阅读内容。如教学五年级名著中，利用动画片、影视作品，让学生对其中的人物有所理解。以《西游记》为例，可以让学生根据西天取经的路线，画路线图，制作独特的“人物名片”还可以举办丰富多彩的阅读活动，创办阅读比赛，举办班级故事会，表演课本剧等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教师还可以采取奖励机制，对于在比赛中取得胜利的一方给予表扬和鼓励，提升学生的学习积极性，鞭策学生不断进步，让学生再接再厉。 （三）利用新型多媒体技术
随着互联网的普遍应用以及智能手机的广泛普及，互联网技术已经渗透进了广大人民群众生活与工作的方方面面。作为小学语文教师，也应该做到与时俱进，运用网络辅助进行教学会如虎添翼，起到事半功倍的效果。语文教师可以利用新型多媒体技术开展阅读教学，制作生动精美的教学课件，设置形式多样的背景音乐，提高学生对语文阅读的兴趣。如教学“民间故事”的时候，引导学生通过观看片段，总结出欧洲的民间故事，不论是欧洲的哪个地区的故事，经常会出现有重复的情节，故事与故事之间的结局都有相识的地方。如牛郎和海力布都很勤劳、善良，《贝琳达与丑妖怪》和《小拇指》是大团圆的结局。再如，通过刘姥姥进大观园的片段，让学生不见其人，先闻其声。把学生一下子就带到了《红楼梦》中。《猴王出世》的片段，既让学生了解课文内容，又把学生带进了《西游记》。通过多媒体教学，使抽象晦涩的语文理论知识变得具体生动，帮助学生快速走进语文阅读情境、更好的理解阅读内容，让学生更直观的感受阅读中的情感与道理，更真切的认识到语文学科的独特魅力。 （四）要做到理论联系实际
“生活是最好的老师”，作为小学语文教师，要做到理论联系实际，将阅读中的知识与小学生的生活实际联系起来，让小学生能更好的学以致用。 四、结语
总而言之，“快乐读书吧”的重要性是不言而喻的。作为小学语文教师，要深入解读该栏目，采取更有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 参考文献：
[1]任新娟.“快乐读书吧”,让整本书阅读快乐前行[J].小学教学参考,2020(28):59-60. [2]王小妍.部编本小学语文二年级下册“快乐读书吧”教学策略研究[J].新课程,2020(34):38.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/67d51d7ad7bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd19c.html
2022-08-06
