《七律长征》教学设计表格式

2022-03-25 00:51:19 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《七律·长征》教学设计

唐山市大丰谷庄小学于丽静

一、教学分析

（一）内容分析

《七律·长征》是一首七言律诗，全诗用词凝练，气势磅礴，笔力雄健，节奏感强，概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。（二）对象分析

学生能够自学生字词，具备了一定的理解诗句的能力，但是学生长征知识的缺乏，会给学生的词句理解和感悟带来一定的困难。（三）环境分析

在多媒体教室环境下进行教学，以主题网站辅助教学。二、教学目标

知识与技能：理解诗词的意思，体会诗歌所表达的情感及关键字的含义。有感情地朗读课文。

过程与方法：借助多媒体资源，经历朗读感悟、小组合作交流学习的过程。情感态度价值观：感受毛泽东及中国工农红军不怕困难、英勇顽强的豪迈气概和革命乐观主义精神。

三、教学重难点

体会诗歌所表达的情感及关键字的含义。

四、教学方法、过程及整合点

步骤

目标与内容

教学方法及设计

意图

（一）交流预习，朗读诗歌。

1．目标

共享预习成果，激发学习兴趣。 2．内容

交流预习成果，了解写作背景，激发学生阅读兴趣。

整合点与软

件

学生利用专题学习网站进行预习，导入中以大气磅礴的

1．交流预习成果，说说对长征的了解，并说说红军为什么要长征。 2．欣赏课文朗诵。 3．学生读诗句。

画面与歌曲，渲染气氛，初步感知诗歌情感，激发学习兴趣。

（二）小组1．目标合作，初步

初步解决预习的问题。

解决问题。

2．内容

（1）小组交流预习中提出的问题。教师巡视。（2）指小组汇报。

汇报重点：诗句的解释，前两联的体会。

引导：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的对比、夸张的写法。（3）提出小组内解决不了的问题。

（三）全班1．目标

合作，解决

体会关键字的含蕴和情感。

难点问题。

2．内容

（1）提出小组内解决不了的问题。（2）其他小组帮助解决。（3）交流重点：

①“暖”字所表现的情感。结合“巧渡金沙江”的故事体会高兴的心情。 ②“寒”字的表达效果。表现战斗的危险、悲壮。看图片与视频，体会到“寒”包含更多的情感：胜利来之不易、根根铁索让我们永远怀念战斗英雄等等。结合感情朗读。

③“尽开颜”体会工农红军不怕困难、英勇顽强、具有革命乐观主义

结合学生年龄特点和已有学习经验，科学地寻找生长点，给学生更大的发展空间。

直观的图片辅助理解对比夸张的修辞效果。

讨论交流，学生主体，教师主导。深入理解品读中提升阅读、感悟能力。

结合视频、资料图片直观展示，辅助体会关键字的表达效果。

利用有感染力的音乐进行气氛的渲染，朗读投入而有激情。

精神。结合感情朗读。 ④再次有感情朗读全诗。

（四）升华情感，小练笔。

1．目标

情感升华，融入练笔。 2．内容

（1）出示其他长征故事图片，过草地，四渡赤水，金色的鱼钩，丰碑。教师介绍。

（2）关于红军长征，我国著名作家魏巍曾写过一本47万字的长篇小说《地球的红飘带》。而毛泽东仅仅用56个字为我们展现了长征。诗句的特点就是凝练。（3）练笔，写诗句。

（五）拓展1．目标延伸，鼓励

激发课下继续学习的兴趣。

课外学习。

2．内容

提问：我们的语文课要结束了，但是相信大家对长征的学习仍将继续。现在，你还想特别想了解或者学习什么？

鼓励学生利用主题网站继续了解长征，或通过观看电视剧、阅读其他描写红军长征的作品或毛泽东其他作品，实现学习的延伸。

延伸至课外，扩大阅读量，产生了解历史的兴趣。

主题网站的大量信息，引导学生继续学习的同时产生了解历史的兴趣。

情动而辞发，读写结

合。

长征故事图片激发学生情感，产生练笔欲望。