欲授渔先授鱼

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欲授渔 先授鱼

作者：贺淑虹

来源：《基础教育论坛·上旬》2019年第06期

摘要：著名教育学家陶行知先生说过，教师的责任不在教，而在教学，在教学生学。也就是说，授人以鱼不如授人以渔。然要渔之，必先备有鱼。对于学生来说就是要先有丰富的积累，方可利用各种方法来加以运用。 关键词：教学方法;知识积累;有效运用

中国有句古话，授人以鱼不如授人以渔。语出《淮南子·说林训》，原文说：临河而羡鱼，不如归家织网。说的是传授给人已有的知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

笔者心中一直有一疑问：池中无鱼，何来渔之？必先有鱼！固认为有鱼方可渔，有鱼会渔方可渔多鱼之。鱼渔亦是相长也，鱼为渔之前，欲渔得先有鱼。对于学生来说，就是要先有大量知识的累积，才能灵活运用。 一、巧背诵，授之以鱼

“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”“读万卷书，行万里路”。古人的这些经验告诉我们，唯有多读书才有道。因此，积累知识要从背诵开始。

背诵要做到准确无误，才能培养学生敏锐的语言能力，积累丰富的语言。在小学低年级，从字、词、句开始，教师就要教授给学生规范的语言。教材中课文的安排也非常有特点，不是相同句式的重复出现，就是相同段落的重复出现，区别在于同义词的不同搭配。

例如，《春雨的色彩》这篇课文第2～4自然段结构完全一样，其不同点在于雨点落在不同植物时的动作不同，所带来的颜色不同。“落在草地上”“淋在柳树上”“洒在桃树上”“滴在杜鹃丛中”“落在油菜地里”“落在蒲公英上”“春雨是绿色的”“春雨是红色的”“春雨是黄色的”，学生注意到这一点之后就会举一反三，快速而又准确无误地背诵，同时习得规范的语言。 二、勤文摘，授之以鱼

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