一分耕耘一分收获

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一分耕耘一分收获（原创）10月份作业

“一分耕耘，一分收获。”这是人们常说的一句俗语, 其实也是经过反复锤炼后的一句真理。就拿农民来说 吧，春天播下的种子多，夏天侍弄庄稼勤，秋天收获 的就多。其实工作中也是一样，一节课的好与坏、成 与败，与你事先的备课，准备的充分与否有着直接的 关系。

10月14日该我讲教研了。其实我的心里早有准 备了，

因为9月是教研月，加上已有部分老师已经讲 完教研了。我心中有数，早就选中了二年级品德与生 活的第五课《秋天在哪里》，现在又正值秋天，故此 我认为这一课讲起来会比较省力。但是要想让一节课 自然、流畅的进行，让学生乐学、爱学、愿学。让听 课教师觉得较新颖、有创新则要费一番功夫。

首先我在导入上选用了儿歌《春天在哪里》，同 时出示歌词，让学生找出春天的特点。接下来引出了 本课课题《秋天在哪里》让学生找一找秋天的特征， 学生分别从身边的“农作物心花草树木” “天气” “人 和动物”的变化上找到秋天，当学生找到代表秋天的 物品玉米、辣椒、大豆、大蒜、苹果、葡萄、桔子、 落叶等等时，教师相应的拿出了这些物品，这样以来, 不仅证实了他们找到的这些物品是正确的，而且也触


动了学生的思维细胞，使他们积极回答问题。最后， 教师问学生秋天如此美丽，你们有什么办法可以把秋 天留住呢？此时教师播放理查德•克莱德曼的钢琴曲 《秋日的私语》，让学生发散思维，学生分别从最常 见的照相机照下来，录像机录下来，画笔画下来等方 面想把秋天留住。在学生再想不出办法之际，教师拿 出事先粘贴好的两幅叶贴画，在学生发出惊讶声之后， 教师介绍其制作方法。学生们看得入神，听得认真； 而小桔灯的点亮,更是让学生目瞪口呆，齐声发出“哇” 的声音。随后教师又介绍了小桔灯的制作方法。最后 由学生自由填空，秋天是 ________ O学生可以从物品的 颜色上、人们的心理感受上、整体感觉上等方面来填。 为了使课的前后相呼应，上下衔接紧凑，于是，我对 学生们说：“刚才那首优美的曲子就是钢琴家理查 德•克莱德曼弹的《秋日的私语》，他也很爱秋天， 所以就用钢琴曲把秋天留住了。这样以来教师的过渡 语就起到了承上启下的作用。最后把学生又引回了开 课前的那首《春天在哪里》，让学生改编歌词，把它 变成《秋天在哪里》，让学生用歌声也把秋天留住。

本节课一气呵成，前后衔接紧密，过渡自然流畅, 首尾相互照应，使学生在快乐中学会了新知，增长了 见识，大开了眼界。可是谁又知这节课的备课量之大, 从制作叶贴画、小桔灯，到备好秋天的果实花费了许 多人力、物力，算起来


备课时间也有三四个晩上，细 想起来，这节课为什么成功，为什么比平时的课好， 这已不难看出，备课的心思细腻程度不同，备课的时 间不同，备课的准备材料不同，备课的准备工作不同, 也就使得讲课的效果不同，反响不同，给人的感受也 不同。人都说付出的与回报的总是成正比的，从这一 节课上应验了。今后你想收获多少，由你自己决定， "一分耕耘一分收获”，努力耕耘吧！胜利是属于有 准备的人的。

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